王丽梅

摘要：无论是在传统教学模式中，还是在将学生作为主体的新型教学模式中，提问都是最为有效的一种提高学生参与度、检验学生学习成果的重要方式。文章以小学数学课堂为例，分析了小学数学课堂提问环节的现状，在此基础上有针对性的提出了几条解决措施，以提高课堂提问的有效性。

关键词：小学数学;课堂提问;现状分析;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-202

引言

课堂提问是教师与学生进行互动的有效方式，通过课堂提问教师可以及时发现学生对知识的掌握情况;并且在提问过程中还可以增进教师对学生的了解，以便教师在今后的教学过程中对学生进行个性化教学;另外在教师与学生互动的过程中可以增进师生之间的关系，营造良好的课堂氛围，不仅有利于新型师生关系的形成，还利于学生数学成绩的提高。但是就目前的情况来看，小学数学课堂中的提问环节还存在很多问题。

一、小学数学课堂提问存在的问题

（四）问题难易程度把握不好

课堂提问作用发挥的关键就在于问题的挑选与设置，如果小学数学教师在进行课堂提问的时候没有精心挑选一些问题，不考虑小学生的实际情况进行随意提问，课堂提问的效果是难以实现的。结合小学数学课堂提问的现状可知，很多教师没有把握课堂提问问题的难易程度。首先，一些教师提问的问题过于复杂，已经超出了小学生的知识水平，这种提问其实是一种无效提问;其次，一些教师在提出问题之后，随意挑选一些学生来回答，有时学习成绩差的学生被提问到难度很大的问题，这种情况多次发生势必会打击学生的自信心，进而丧失对数学的兴趣。……