骆旭青

【摘要】在互联网环境中，小学语文课堂从教学环境、教学方式以及手段上都实现了不断的创新，而阅读教学作为基础的课堂内容也需要充分利用信息技术的优势来打造多样化课堂。其中情境的创设不仅能够为学生营造良好阅读氛围，还可以加强学生的阅读体验，丰富阅读的素材并且发展学生的思维。随着建构主义理论得到了广泛研究，情境创设的实施方式也在实践中逐渐成熟。文章主要以课文《海上日出》为例，对教学情境的建构主义理论依据进行了分析，并且探索了利用信息技术来创建阅读情境的方法。

【关键词】小学语文;阅读教学;情境创设;信息技术环境

阅读是小学语文教学的重要内容，也是提高学生文学素养和情感体验的重要方式。学生在阅读的过程中不仅可以丰富文学积累，还可以通过对文章内容、词句以及感情的分析来实现知识的内化，丰富自身的精神世界。在信息技术环境下创设情境教学模式能够为学生创建真实有效的环境，并且根据小学生的实际学习需求构建不同的情境来激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到课堂中来，让小学语文阅读教学更加高效地开展，培养小学生的语文综合素养。

一、小学语文阅读情境教学建构主义的理论依据

建构主义强调学习是一个积极主动建构和活动的过程，在教学中应该重视学生的知识经验，而教师也要充分发挥组织者、指导者以及帮助者的作用，让学生以旧的知识经验为基础来实现新知识的提升和增长。……