吴涛

摘要：在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效地引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。基于此，本篇文章对小学数学教学的有效引导进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学;数学教学;有效引导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-466

受到传统教学理念的干扰，在当前的小学数学教学中，教师并没有对自身“引导者”的身份产生更多的认同，还是一味地对学生知识学习进行灌输式的教学，而这种教学在很多时候都会影响到学生对于数学学科的兴趣与学习积极性。并且，这种教学模式也忽视了学生的个体差异性，过于强调集体性质的教学，让不少学习能力较弱的学生得不到很好的引导，也使得整个班级的整体学习状况出现两极分化的状况。对于这些问题，小学数学教师应当重视起来，并在积极改善的同时，调整自身的引导策略，把握好每一次引導的有效性。

一、注重学生数学逻辑的引导，提高学生逻辑思维能力

小学阶段的学生其对于数学的逻辑性与抽象性还无法有一个较为深刻的体会，在学习过程中也会容易出现混乱情况，对于这种问题，教师就要做好有效引导的工作，提高学生的数学逻辑思维，保障课堂教学的时效性。……