何俊霞

摘要：课堂是教师授课和学生获取知识、发展智力、提升素养和丰富情感的最主要阵地和场所，课堂教学效率和质量的高低在极大程度上影响着学生的知识获得和掌握情况，以及综合素养与能力的有效培养。而提高课堂教学的有效性则是实现“减负提质”最根本、最有效的途径和举措。所谓有效的课堂教学，就是教师在科学教育理念的指导和引领下，通过合理教学，学生获取知识更多、教学收益更大的课堂教学。然而縱观当前的初中数学课堂教学，由于受传统教育观念的影响较为深重，绝大多数教师仍采用灌输的方式组织和开展课堂教学，仅将学生单纯地视为接受知识的“容器”，极大地忽视了对学生学习积极性、主动性的调动，这便难以诱发学生的学习兴趣，阻滞了学生实践能力和创新精神的培养与发展，教学成效自然甚微。针对这一状况，对数学课堂教学有效性的提升策略进行研究与探索，既有其重要性，亦有其必要性。本文就从兴趣激发、学生主体以及分层教学三个层面切入，就如何提高初中数学课堂教学有效性这一问题谈些看法，以资借鉴。

关键词：初中数学;有效性;兴趣;学生主体;分层

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-282

提高课堂教学的有效性，以达到促进学生全面、和谐、可持续发展的目的，一直以来都是摆在每一位一线教育工作者面前的一个亟待解决的问题。为实现这一目标，更好地促进学生的……