周改

【摘要】所谓数学建模能力，是构建现实问题与数学知识之间的桥梁，可以帮助学生完成对数学模型的建立并解决现实问题。数学建模是一个比较复杂的过程，包括对问题的深入调查分析、问题的数学抽象、明确所对应的数学规律、应用数学方法解决问题等各个环节。在高中数学教学中，数学建模是学生能力水平的反映。鉴于其培养的复杂性，很多学校都开设了相应的校本课程。本文从学生主体、客观真实和丰富模式三个主要方面展开对高中数学建模校本课程的研究，希望对大家的教学工作有所帮助。

【关键词】高中数学;数学建模;校本课程

针对数学建模能力设计并开展的校本课程对提升学生的数学应用意识和培养学生创新的问题解决意识与能力都有着重要的积极作用。但是，其前提在于课程本身符合学生的能力及发展需求，能够引导学生充分参与进去，只有这样才能帮助学生逐步完成从学数学到用数学的过渡。而教师本身则要转变教学理念，将重点从知识传授转向核心素养培养。这对于师生双方来说都是不小的改变，需要教师去认真分析此前教学工作中存在的问题并在教学理念和教学策略等方面完成全面的调整。

一、学生主体为基本要求

高中数学建模校本课程的开发和实践是为了提升学生的数学核心素养，为学生的长期发展成长而服务。所以必须将坚持学生主体作为校本课程的基本要求。……