万红艳

【摘要】教师作为学生认知发展中的重要“领路人”，其教师的专业化水平将直接影响学生的学习质量和发展活力。数学是小学教育阶段的一门基础学科，具有抽象性、逻辑性、空间性等特点，对于正处在形象认知阶段的小学生来说存在一定的学习难度。故而，这就需要教师采取专业化教学手段，优化学习策略，降低认知难度，提高课堂质量。因此，本文作者结合实际情况，对小学数学课堂活动的有效开展进行专业化探讨和实践性分析。

【关键词】小学数学;专业标准;课堂活动

目前，在部分地区小学数学课堂教学中，大多数教师依然采取“老套路”“旧方法”，缺乏对学生主体进行专业化培养和针对性指导，导致学生在数学知识的理解和应用方面存在不足。同时，教师作为“教书育人”“答疑解惑”的执行者，其专业能力和职业素养是教育实施的关键。那么，如何在小学数学课堂中开展专业化教学活动呢？针对这一问题，本文从小学教师专业标准、实践策略、实施原则三个方面出发对此展开思考。

一、小学教师专业标准

教师，以教育为生的职业，其专业标准可分为三个部分：第一，专业理念与师德。学生为本、德育为先是基础，教师应积极为学生创造良好的学习条件和讲学环境，将学生的健康成长放在首位，尊重学生的差异化学情，关心学生的发展状态，使学生拥有健康的心性和快乐的学习。第二，专业知识。教师应及时了解并掌握学生的认知情况，有目的、有意识、有方法的展开培养，使学生在知识的理解和接受方面产生积极思考。……