许振芳 洪兹田 陈女婷

摘 要 真实有效的情境创设不仅能让教学生动精彩，更能让学生获得积极的情感体验，助推核心素养中必备品格与价值观念的内化。在九年级化学“二氧化碳的性质”的教学实践中，将多元真实情境与问题解决相结合，梳理基于情境创设的教学策略，有助于提升学生的核心素养。

关键词 初中化学 情境创设 问题探究 证据推理 二氧化碳的性质

真实、具体的问题情境是学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学核心素养提供了真实的表现机会[1]。以激发学生情感为核心的情境教学法被广泛应用于教育教学中。情境创设可依托图片、视频、音乐、故事、新闻、实验、问题，甚至是教师丰富幽默的教学语言来进行。多元化的情境创设有利于激发学生的真情实感，而形象生动的真实问题情境可让教师的教和学生的学都变得富有生趣。这不仅有利于学科核心素养中必备品格、关键能力的培育，还能促进学生形成正确的价值观念。本文结合人教版九年级化学“二氧化碳的性质”教学实践，通过把多元真实情境与问题解决相结合，探讨基于情境创设的教学策略。

一、明确教学目标，创设教学主题，激发学生求知欲

初中化学教学应力求能够让学生以愉悦的心情去学习生动有趣的化学，以激励学生积极探索化学变化的奥秘[2]2。将核心素养培育落实到真实的问题情境中，可以打破“教材知识”与“社会实际问题解决”隔离的状态，实现化学学习向社会实际问题的迁移，帮助学生提升解决真实问题的能力[3]。……