唐元月

摘要：Okay智慧课堂，就是应用 Okay智慧课堂平台的高效课堂，是将互联网和先进的现代教育技术与高效课堂有机结合。教师利用平台的优质资源实现资源的优化和整合， 学生借助Okay平板为载体，在高效课堂的预习、上课、课后检测、限时训练或单元测评中被进行统计、诊断和针对性问题解决，从而达到更好的教学效果。

关键词：智慧课堂;实践;反思

自多媒体技术深入应用教学以来，学校在继电子白板在高效课堂的应用之后，又引进了Okay智慧课堂平台，经过一年来的实施，本文就Okay智慧课堂平台与高效课堂结合实施过程中的得失进行反思，总结如下。

首先从总体上看，实施Okay智慧课堂是真正的将互联网和现代教育技术应用在实际教学过程中，可以实现学生和教师的远程投课、远程训练，及时掌控学生练习的进度和学生训练过程中存在的问题，进而能够及时解决学生存在的问题。

在高效课堂的预习环节，利用平板作为载体，教师再也不需要印刷统一的纸质导学案，只需通过Okay智慧课堂平台发布预习案，同时可以实现原来不能实现的两个目的：是不同分层班级 布置不同的预习案， 传统的纸质导学案，分班编制，教师选题压力大，利用智慧课堂系统，有智能的选题系统，使分层布置成为可能：一是过去分层印刷数量少，制版也是一种无形的浪费， 利用智慧课堂系统，避免了印刷的浪费。所以，利用Okay智慧课堂平台，对于高效课堂的预习的环节，相当于进一步进行了优化。

上课环节， 无论过去的传统的一块黑板、枝粉笔，还是利用电子白板在教室授课，学生都是“大堂课”。而利用Okay智慧课堂平台，学生面前一人一台学生端平板，大课堂黑板墙上的课件和白板板书直接放在了每位学生面前，实现了大堂课中的“小堂课”、“一对一”的单人教学授课目的，同时从根本上解决后排学生看不清黑板板书的尴尬，更解决了班主任照顾近视眼 “难排座位”这个大难题。学生不仅能看当时当时老师讲解展示的ppt页，还可以前翻后翻课件ppt，随时反复巩固。所以，在利用Okay智慧课堂平台在上课这个环节，真正做到了“单人教学、因材施教”，同时解决班级建设中一些具体客观问题。

对于课后训练，Okay 智慧课堂系统具有更大的优势，  按照分层班级组题，有平台丰富的资源和智能的组卷系统，筛选优项。科学控制难度，针对不同层次的学生，布置不同的练习，实现了针对性的训练，同时，今年平台的研发团队增加了项功能， 那就是在两天内就能将纸质教辅资料输入平台，这就方便我们利用自己手头已有的资料。第二个优点就是， Okay智慧课堂 系统设置的限时训练时间，有助于学生在规定时间内完成训练，教师如果通过系统设置了最迟完成作业时间，学生在规定时间内不完成，系统将自动关闭， 这项功能能完全杜绝学生拖拉迟文作业的习惯。系统还设置有教师实时监控功能，能够随时监督学生完成作业的进度。所以，在课后检测和作业设置中的这些功能是Okay智慧课堂平台的一大亮点。

更亮的点是，所有的训练、作业、单元检测都自带评价系统，自学生提交后，立即显示批改结果和对错情况，不仅学生能得到及时的答案反馈，教师端还可以看到整体的作答反馈，每道题的正确率和答对人名，以及学生对具体知识点掌握程度的百分率量化反饋。教师可以根据反馈，明确学生掌握薄弱的知识点，并进行指导性教学，巩固深化，最终使每个学生都良好的掌握所学习的知识内容。实现了教师心中有数，不漏一个人的良好教学效果。

一年来，教学效果良好的同时，也存在有几点问题：一是家长、 社会不认可， 因为现在家长认为手机已经成了孩子们的“公害”，昨天还刚刚在朋友疯狂被转发的一条“要让孩子变坏，就给他部手机吧”，里面控诉了手机的九大罪状，所以，家长认为，pad 就是手机，殊不知，我们的pad用的是专网，用其他wifi是上不去网的，用专网也是打不开其他网页的，所以，这个担心完全是“杞人忧天”。二是Okay智慧课堂中设置的学生自查自纠部分，发现只要有名学生做完， 就可以看到完整的答案，这样，就给不自觉的A层班学生（基础班）提供了新的照抄方式，对于这个不足，实施过程中，老师们想了很多解决的方法，但是目前还没有找到比较有效的方法，希望Okay智慧课堂平台研发团队尽快找到解决这个产重问题的办法。

总的来说，笔者认为， Okay 智慧课堂平台真正将互联网、现代教育技术的前沿技术完美的运用在了实际教学过程中。但是，因为Okay智慧课堂平台是新生事物，有家长，社会、老师、学生的不理解，以及部分老师已经完全习惯顺手的传统教学模式，所以，如此先进的智慧教学课党系统竟然在大多数学校实施时举步维艰。但是，我相信，任何人、任何势力都是阻挡不了历史发展的，相信在我们全体教育工作者的努力下，Okay 智慧课觉平台为我们的高效课常注入更多的活力。

参考文献：

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[2] 刘锐，王海燕. 基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J]. 现代教育技术，2014，24（5）：26-32.

[3] 刘邦奇. 智慧课堂[M]. 北京：北京师范大学出版社，2018.

[4] 叶澜. 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 教育研究，1997（9）：3-8.