摘  要：随着国家经济的不断发展，各行业全球化步伐不断加快，现阶段教育事业发展同样上升到了国际层面，需要更多高品质、深层次的国际交流与合作。地方应用型本科高校开展教育国际交流，有助于进一步建成国际化的师资队伍、培养具有国际视野的高素质人才、树立具有国际化特色的教学品牌特色，进一步提升高校服务地方发展的能力和水平。本文从地方应用型本科高校开展国际交流的意义入手，进一步指出其在国际交流发展过程中存在的一些问题，针对问题提出相应的解决对策，以期通过加强与国外优秀教育学院的教育交流，搭建多元化教育平台，实现各学校之间的合作，培养全方位人才，进一步提升地方应用型本科高校的教学质量。

关键词：应用型本科高校;国际交流;现状

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）34-0022-03

高校开展国际交流是指跨国界、跨文化的一种教育交流合作，它不仅涵盖学生之间的交流互访，还包括教师之间的互换、国际学术会议的参与以及教育资源的交流和互补。高校开展国际交流，有助于培养国际化人才，是时代发展的必然趋势，符合国家经济发展要求。地方应用型本科高校在经济快速发展的背景下，可以通过加强与国外优秀教育学院的教育交流，搭建多元化教育平台，实现各学校之间的合作，培养全方位人才，进一步提升地方应用型本科高校的教学质量。但是，目前部分高校的国际交流仍处于低层次、单向化的交流现状，并不能很好地引进和融合国外的优质教育资源，本文通过进一步分析地方应用型本科高校在国际交流发展过程中存在的一些问题，并针对问题提出相应的解决对策，希望能进一步促进地方应用型本科高校的国际交流[1]。

一、地方应用型本科高校发展国际交流的意义

地方应用型本科高校开展国际交流与合作，有助于提升高校教学水平，强化师资队伍建设，提高学校服务地方经济发展的能力，树立办学特色及品牌，培养具有全球视野和国际竞争力的高素质人才，实现学校的跨越式发展。

（一）提升高校教学水平

在新时代的背景下，地方应用型本科高校要想进一步赢得竞争优势，就必须转变传统的教学思想，积极参与和发展国际交流，加大对学生应用能力的培养力度。国外高校重视国际间的教学交流，通过发展国际交流，培养具有国际化视野的应用型技术人才。地方应用型本科高校通过加强与国外学校的专业及科研项目合作，可以促进本土教学模式的改革，不仅提高了学生的综合能力水平，还能够进一步促进学校实现更全方位的发展[2]。

（二）强化高校师资力量

地方应用型本科高校培养优秀的技术人才必然离不开优秀的师资队伍，师资力量以及教学水平的薄弱，是大部分地方应用型本科高校所面临的一大难题。地方应用型本科高校可以通过加强国际间的合作，深化科研水平，提高学校教师的综合水平，提升学校的综合科研水平。师资队伍的不断完善和强化，能够促进学校教学质量的有效提高。

（三）提高学校服务地方经济的能力

立足地方，促进地方经济不断发展，是地方应用型本科高校的一项重要任务。地方应用型本科高校通过不断深化发展国际交流，可以将国外优质且有特色的教育资源引进来，培养符合国际化发展所需要的应用型技术人才，为发展地方经济提供最有力的支持。发展国际交流以及教学合作，可以促进地方应用型本科高校与国际企业间的联系，开阔学生视野，进一步促进当地本土经济的转型和发展，加快与国际的接轨[3]。

二、地方应用型本科高校发展国际交流的现状及问题

在我国高等教育国际化不断推进的过程中，地方应用型本科高校虽然取得了一些可喜的成绩，但是在高等教育国际交流与合作中仍然存在一些比较突出的问题，如国际化发展理念相对滞后、国际交流项目特色不明顯、资源保障不足、国际交流深度不足等，制约着我国高等教育国际化的进程，亟待解决。

（一）国际化发展理念相对滞后

教育国际化是我国高等教育目前发展的一个重要目标，也是高校核心竞争力的重要体现。地方应用型本科高校的教育目标不能仅停留在培养技术型人才的层面上，更应该以培养适合全球化发展所需的人才为目标。但是当前地方应用型本科高校对发展国际交流作用的认识还需进一步提高，学生甚至老师的国际化理念和参与国际化交流的积极性都相对缺乏。部分地方应用型本科高校在进行国际交流时，仅停留在交流互访上，与教学专业、科研项目相关的交流少之又少，很多交流都流于形式、缺乏实质性内容。高校各个院系是教学科研的主体，是进行国际交流的主要组织者。部分高校整体国际化发展理念的相对滞后，导致学生、老师很难主动参与到国际化交流之中，这样也就无法实现学校的国际化发展合作，造成了发展的困境[4]。

（二）国际交流项目特色不明显

部分地方应用型本科高校因为自身所处的地理位置、经济条件、服务区域以及办学条件等各种因素的限制，使得高校本身的发展能力有限。部分地方应用型本科高校在外事管理方面往往缺乏有经验的管理人员，学校内部对国际化的认识也并不广泛，在进行国际化交流时，地方应用型本科高校只能依照其他公办高校的交流经验来发展自己的国际交流，不仅在发展内容方面进行模仿，针对国际交流模式也完全套用，这就导致地方应用型本科高校的国际合作模式不适合自身学校学生发展所需，很少有学生愿意参与，最后导致合作上的失败。地方应用型本科高校必须要依据自身的条件，发展自己的特色，比如鼓励学生参与假期国外实习、开展义工服务，搭建适合学生的中外企业合作渠道等。只有依据自身的优势，充分发动学生，树立高校国际化交流特色，才能更好地培养国际型技术性人才，为地方的发展做出贡献。

（三）资源保障不足

高校实现国际化交流的前提是要有一定的资源保障，但是地方应用型本科高校在这方面仍比较欠缺，不仅表现在经费资源的不足上，还体现在人才资源的不足上。经费资源不足主要表现在专项经费很少，部分高校里只有少部分留过学或是享有国家级科研项目资助的老师才有出国交流的机会，其他老师的机会较为欠缺;人才资源不足，主要为专业的英语教师较少，因为英语老师的水平、专业能力等因素，地方应用型本科高校还不能很好地达到国际合作教学的要求[5]。

（四）国际交流深度不足

地方应用型本科高校在发展国际交流时普遍采用的方式是送学生出国学习，但是在教学中，国外学校需要承认学生在国内所修得的学分，这种方式导致双方在教学、科研等内容方面的合作缺少了很多实质性内容，双方很难学习到对方的优质教育。总的来说，部分地方应用型本科高校现有的国际交流项目深度不足，项目内容、质量都需要进一步提高，与培养出符合时代发展的创新型人才的目标之间还存在很大的差距[6]。

三、地方应用型本科高校发展国际交流的创新对策

地方应用型本科高校要从营造国际化校园氛围、建立具备应用型特色的国际交流项目、建立健全资源保障体系、深化国际交流的内涵与层次等方面采取积极对策。

（一）营造国际化校园氛围

首先，地方应用型本科高校可以通过开拓沟通的渠道，建立高校资源共享平台，将国际间有趣的、学术性问题公开发布，加大师生对国际交流的兴趣，帮助师生提前更好、更直观地对国际交流中出现的问题进行探讨;其次，地方应用型本科高校可以拓宽合作渠道，与境外游学活动、夏令营、冬令营以及一些文化交流平台合作，加大国内外文化之间的交流，营造出一种开放、和谐、健康、积极的交流氛围，让学生和老师都能主动加入国际交流中，促进国际交流工作的有效展开;最后，可以邀请一些国外有名的学者来校访问、演讲或讲学，热情接待国外学生进入本校交流学习，还可以选拔一些本校教师参加国际的学术交流会议，让老师认识到国际交流的重要性，从而带动学生的积极性。高校还可推荐一些学生参加出国学习，让他们在实践中感知、在实践中进步，让他们在返校时分享自己的感受和体会，从而提高学校整体的国际交流氛围。高校应不断培养师生的意识，鼓励其参与国际交流工作，不断拓展其国际化视野，以包容、开放、积极向上的心态参与国际交流，带领学校不断进步并走向国际化[7]。

（二）建立具备应用型特色的国际交流项目

地方应用型本科高校在发展国际交流时要以彼此的专业为合作平台，双方在合作时要切实考虑自身的情况，找出可以开展国际交流的专业。高校必须拿出自己有特色的强项与国际高校建立合作。地方应用型本科高校必须具备应用型特色专业，以此作为与国际高校合作的起点，打开合作的大门，吸引更多国际上开设了相关专业的高校建立合作交流，提高学校的教学质量和水平，同时也为本校教师出国考察、学习、开展科研项目创造了机会，高校要不断搭建完善的教师合作平台，促进项目创新。除此之外，地方应用型本科高校还可以寻求地方政府、教育机构、知名企业的帮助，开辟学生国际交流渠道，建立教学实践基地，进行更多项目学术、工作上的交流和实践，培养新时代急需的应用型技术人才[8]。

（三）建立健全资源保障体系

地方应用型本科高校不仅需要完善的物质资源体系，还要建立健全的信息資源体系。地方应用型本科高校可每年拿出一部分经费预算，用于开设教师间的国际交流合作，加强国际交流。还可将出国培训作为学校进行国际交流的重要内容，设置专门的经费管理部门，开展培训项目，让更多的年轻、骨干教师有机会得到国际交流培训，提升自己的能力[9]。

（四）深化国际交流的内涵与层次

为了不断提高地方应用型本科高校国际交流的质量，地方应用型本科高校必须不断完善国际交流的内涵和层次，可从国外引进一些对学校发展有用的实质性资源，弥补自身不足，优化自身资源，有效促进学校教学质量以及专业建设的整体提升;其次，可以通过引进和借鉴相关优秀经验，帮助本地高校针对自身专业和相关教学进行创新和改革，实质性地完善学校教学模式和教学管理系统的不足之处;最后，要不断改善学校的双语教学质量，招聘外教来校授课，帮助学生切实了解国外文化，同时还要让本校的英语老师加强与外教的交流，推动学校双语教学改革[10]。

四、结语

随着经济全球化的不断发展，地方应用型本科高校发展国际交流已经成为当前教育发展的一个重要目标，要加强对国际教育交流的重视，找到适合地方应用型本科高校发展国际交流的合作方式，培养更多国际化人才，进一步促进地方经济发展和地方的国际交流与合作。

参考文献：

[1] 黄水平. 民办应用型本科高校国际交流发展现状及对策[J]. 辽宁高职学报，2020（07）：19-22.

[2] 谭丽. 应用型地方本科院校国际交流与合作存在的问题及对策——以百色学院为例[J]. 现代职业教育，2018（28）：44-45.

[3] 庄丹丹. 应用型本科高校学生参与国际交流项目的现状与对策[J]. 智库时代，2019（20）：30-31.

[4] 蒋琛娴. 广西外向型高职院校推进教学国际化改革试点的意义及途径——以广西国际商务职业技术学院为例[J]. 高教论坛，2016（01）：118-119+123.

[5] 王雅琼. 新建地方应用型本科院校专业建设现状及对策研究[D]. 石家庄：河北师范大学，2019.

[6] 陈俞飞. 地方高校应用型本科电子商务专业人才培养现状及对策探析[J]. 中外交流，2018（10）：159.

[7] 陈苗苗. 应用型本科高校商务英语人才培养转型优化的现状与对策——以泉州高校服务地方经济发展为例[J]. 天津市经理学院学报，2019（06）：100-102.

[8] 闵娜. “一带一路”背景下高职院校国际交流与合作存在的问题及策略——以云南机电职业技术学院为例[J]. 西部素质教育，2017，3（06）：129.

[9] 张敬玲. 德国应用型技术大学国际化办学对我国高职教育的启示——以代根多夫应用技术大学为例[J]. 河北能源职业技术学院学报，2014（04）：81-82.

[10] 罗红芳，向天成. 转型背景下地方本科高校国际化办学的发展路径探析——以铜仁学院国际化办学实践为例[J]. 现代教育科学，2018（03）：94-101.

（荐稿人：李梓，淮阴工学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）

作者简介：聂嘉瑜（1992—），女，硕士，淮阴工学院研究实习员，研究方向：国际合作与交流、留学生教育与管理、语言学。