朱碧红

[摘 要]目前，语文课堂的写字指导存在指导时间少、教师缺乏信心和指导方法少等问题，导致学生没有形成良好的写字习惯、写字能力较低的现象产生。因此，在课堂上，教师应加强写字指导：要持之以恒地培养学生的写字习惯；要精心选点让学生随堂练习；要教会学生观察，掌握写字的规律；同时要训练学生改错，减少写字错误。这样，才能让学生学会书写规范、工整的汉字，在写字中感受成长的快乐。

[关键词]语文课堂 写字指导 现状 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-012

《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调学生书写基本功的训练，指出小学语文课堂教学要强化学生书写能力的培养：从内容上看，在“学段目标和内容”中明确加上了“写字”二字，将原来“有主动识字的愿望”改成了“有主动识字、写字的愿望”；从篇幅上看，小学“识字与写字”提出的15条目标中，针对写字的有8条。可见，修订版课标对写字教学的重视程度。因此，语文教师必须加强对学生良好书写习惯的培养。目前，在小学语文课堂教学中，写字指导的现状如何呢？又怎样进行有效的指导呢？

一、课堂写字指导的现状

在小学语文课堂中，教师的写字指导存在一些误区。

（一）用于写字指导的时间少

教师们普遍感到课堂40分钟太短，用于指导学文、朗读感悟的时间过多，真正用于分析字形、指导书写的时间过少。

（二）写字指导的信心不足

有的教师把写字和书法混淆，觉得书法艺术博大精深，要求有扎实的毛笔书写基本功，能写一手飘逸的毛笔书法作品，因而产生畏难情绪，导致在课堂上有意无意淡化、减少甚至略过写字的指导。……