周武强

摘 要：Photoshop课程是一门属于职业计算机应用专业的课程，要求学生具备较高的实操能力和自主创作能力。而传统职业学校的Photoshop课程教学模式因循守旧，偏离实际的教学目标，影响了课程教学质量。本文以教学目标为核心，对传统教学模式进行改革，将课堂学习、课后练习以及校内外的竞赛活动进行全面整合，构建一个集“课堂—训练—竞赛”一体化的新型教学模型，从而提高教学质量和学生实操能力。

关键词：职业学校;Photoshop课程;教学改革与实践

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.078

0 引言

Photoshop软件作为计算机图像处理与编辑的软件，被广泛应用于平面设计、三维动画、网页设计和多媒体制作等诸多领域，是目前世界上应用最广泛的软件。大部分职业学校把Photoshop课程作为计算机专业和平面图形设计类专业的一门主干课程。然而，在实际教学过程中却存在理论与实践相脱节、教学手段单一、教学模式陈旧等严重制约了Photoshop课程教学目标的实现，导致教学效果不理想，学生的学习兴趣不高、操作能力不强，工作后无法胜任企业需求。因此，改革Photoshop课程的教学模式，提升教學效果迫在眉睫。

1 传统教学模式下Photoshop课程教学分析

1.1 教学模式陈旧

受传统教学观念的影响，我国大部分职业学校的教学模式还是以教师在课堂上的教为主，而Photoshop课程的性质不仅要求学生能掌握教师在课堂上讲授的知识点，还要能通过课程学习具备和掌握熟练操作Photoshop软件的能力。这显然通过以教师教为主的传统课堂教学模式是无法实现课程的培养目标。……