丁怡

班主任工作是学校贯彻实施德育工作的重要途径。面对职业学校学生的现状，笔者从构建和谐师生关系、学会交往、学会理解、学会自主发展、学会自我管理五个方面，就如何发挥学生主体作用，增强班主任工作的有效性做了探讨。

【关键词】职业学校；班主任工作；主体

虽然在十年前就读过魏书生老师的《班主任工作漫谈》，今年暑假有机会再读此书，仍然觉得收益匪浅。魏老师的许多教育思想和教育方法尽管早就提出，现在看来还是很经典，细细品位，与许多现代教育理念同出一折。在他博大而精深的教育思想中，令我感触最深的是他科学的以学生为主体的育人方法。他担任辽宁盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生约升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……这简直就是一个奇迹！我觉得他最大的成功之处就是把班级每一位同学的潜力发掘起来了，学生积极参与班级管理，具有极其强烈的对集体、对社会的热情、爱心和责任感。在这样的班级氛围中，真正做到了“老师在和不在一个样”。

在职业学校，学生学习热情普遍不高，学习习惯和行为习惯存在一定的问题，缺乏自信心，是一个不争的事实。职校班主任在工作中怎样才能学生发挥主体作用，激发学生的潜能呢？