卢洁 曾雪凌子

摘 要：深化高校创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的重要内容。学科竞赛能够激发大学生的创造力，提高其实践和创新能力。会计专业创新创业教育与实践教学改革紧密相连。本文分析了会计专业创新创业实践教学存在的问题及原因，指出了会计专业学科竞赛存在的问题，并针对性地建立了依托学科竞赛的会计专业创新创业实践教学体系。

关键词：学科竞赛;创新创业教育;实践教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.077

0 引言

在“大众创业、万众创新”的背景下，高等教育要不断深化改革，大力推进创新创业教育，激发学生的创造力，培养创新、创业的主力军。创新创业教育要求不断提升学生的实践能力。而会计本身就是一门应用性、实践性很强的学科，会计人才的培养更要注重实践性和创新性。在应用型人才培养模式下，会计专业实践教学改革大力推展，会计专业创新创业教育不断完善。

1 学科竞赛在会计专业创新创业实践教学中的作用

参加学科竞赛是锻炼学生实践能力、进而提升创新创业能力的有效途径。

1.1 学科竞赛有利于提升学生的理论水平和实践能力

学科竞赛将专业理论知识与实践应用相结合，考查的知识非常广泛，将课程中不同章节的知识点，或者不同课程的教学内容相结合，既考查学生的理论知识综合运用能力，也考查学生的理论知识与实践的结合应用能力。同时，在学科竞赛中，学生往往需要查阅大量的文献、资料来完成竞赛所需的方案设计，在不断钻研、相互探讨的过程中，由平时的被动学习变动主动学习，理论水平和实践能力显著提高。如企业模拟经营大赛主要考查学生战略制定、市场预测及开拓、产品研发、生产组织、原料采购、市场开拓及销售竞单、财务核算等管理活动的决策能力，有利于提高学生的专业综合能力及实践能力。

1.2 学科竞赛有利于提升学生的综合素质

第一，学科竞赛大多分组进行，学生需要组建团队合力完成。在竞赛准备与参与过程中，学生面临团队分工、团队协作、团队成员的交流与鼓励等问题，竞赛结束后，学生的与人交际与团队合作能力必然得到提升。如參加“互联网+”大学生创新创业大赛，就综合锻炼了创新思维能力、团队协作能力、项目撰写能力等。第二，参加学科竞赛需要钻研，需要自行主动学习一些课外知识，因此，参加学科竞赛有利于学生学习方法的改进及学习能力的提高。第三，很多学科竞赛的组织方会聘请一些专业领域的高水平学者或者实务界的优秀人士作为比赛的评委或指导者，这些人士能带来一些新的理念、学科前沿内容和实务界新兴方法，这必然会让整日在课堂学习的学生大开眼界，进而开阔视野、提升格局。

因此，参加学科竞赛有利于学生的个人发展，既提高自身的理论水平，也提升了综合素质，进而提升日后的就业能力。同时学科竞赛所取得的成绩也会在日后寻找工作过程中增光添彩。

2 会计专业创新创业实践教学存在的问题及原因

实际上，围绕着推进创新创业教育、提升实践能力的会计专业教学改革一直在开展，但会计实践教学受制于专业特点一直没有取得良好效果，主要原因如下：

一是会计学专业学生规模大，实习单位一次性接受实习生较少，实践教学难以大规模、集中展开。所以，目前本校的实践教学大多是虚拟仿真实训。虚拟仿真尽量接近真实的实务工作，但毕竟不是真实的。例如，本校引进的VBSE（Virtual Business Society Environment 虚拟商业社会环境）跨专业综合实训和VBSE财务综合实训，这两个实训中，模拟虚拟商业社会环境，学生组建不同的公司和组织，扮演不同的岗位，做着不同的事务。但模拟毕竟是模拟，它没办法还原真实的工作环境、真实的人际相处模式、真实的完整业务流程。各个岗位的员工都是同学，相处模式依然是同学的相处模式。此外，如果老师在旁边，虽然在课程之初就强调实训中身份由学生向员工的转变，但遇到问题了还是有很多学生会下意识地询问老师。另外，这些软件都还存在着一个问题，实务中政策准则不断变化，尤其是近几年增值税率变化较大，而这些软件都难以做到及时更新。或者说更新了，但后续要收取一定比例的费用，从而让使用者有所顾虑。

二是受到实习时间的制约以及财务数据特殊性的影响，会计专业学生实习的内容大部分都是专业基础知识、通用知识，很少接触到核心的专业知识和技能，从而难以受到技术含量高的训练。

3 会计专业学科竞赛存在的问题

目前，会计专业学生所参加的学科竞赛有一定局限性，表现如下几点：

（1）学科竞赛以省级竞赛为主，学生的接触面及竞争能力受限。目前，本校学生参加的大规模的全国性竞赛较少，主要是企业模拟经营大赛，而且这个竞赛考查的内容涵盖财务、营销、企业管理等多方面，团队中会计专业学生只占一部分。其他也有些竞赛办全国赛，但参赛队伍不多，基本都是省内及周边省份的高校参赛。

（2）在学业繁重及考研考证的压力下，学生参赛的积极性不够。参加学科竞赛一般耗时较长，从参赛准备到模拟训练、校赛、省赛，多的可能要耗费三、四月的时间。而且学科竞赛的培训不会占用正常教学，都是在课外展开，有时学生还要请假专门进行培训。所以，很多成绩较好的同学考虑到学业以及在考研考证的压力下就放弃了参赛，参赛的学生以二、三年级为主。

（3）专业学科竞赛大部分由行业协会举办，职称晋升不予认定，教师指导的积极性受挫。目前，本校会计专业学生参加的由省教育厅主办的学科竞赛较少，大多竞赛都是由行业协会举办。所以，有时教师花费很大精力指导学生参加这些协会竞赛，取得了成绩，但在个人职称晋升上很多都不予认定，这无疑会降低教师指导的积极性。