潘昭财

摘 要：在社会经济的不断发展下，教育在经济中的促进作用越来越明显。数学作为教学中最基础的学科，是学生进行更高阶段学习的基础，学好数学有利于培养学生的创新思维，为学生的综介发展奠定基础。“说理课堂”就是以培养学生创新思维，以学生为主体的教学方式。因此，本文基于学科整合，以以人教版小学数学五年级上册《可能性》为例，探讨小学数学说理课堂的构建。

关键词：学科整合;小学数学;说理课堂;《可能性》

前言：

在新课程标准的实施下，小学数学教学更加注重通过数学教学来培养学生的数学素养，激发学生的创新思维。“说理课堂”就是基于对学生创新思维的引导，说理课堂构建主要表现在以学生为主体，以学习为中心，通过教学手段的创新使用，启发内心需求，使其主动于究理、寻理、明理，在问题与真知桥梁搭建中，促进深度、广度学习思考，从知识本源处展开理解、拓展、应用。而学科整合的应用主要是以提高数学学习能力，激活学习思维为本进行的教学设计优化。而说理课堂的构建，两者之间与数学新课程教学目标不谋而合，为此，本文探究学科整合对小学数学说理课堂教学的意义，以人教版小学数学五年级上册《可能性》为教学依据，针对说理课堂学科整合教学策略进行了分析。

一、学科整合对小学数学说理课堂构建的重要性

学科整合教学有别于传统教学形式，是一种全新的、更具针对性的教学模式。……