张德军

摘 要：数学游戏具有突出的趣味性、探究性和知识性，因而能成为数学教学的“敲门砖”，对于培养小学生的认知兴趣、探究动机和积极思维具有较高价值。因此，首先阐述借助数学游戏激发认知兴趣，接着阐释借助数学游戏催发主体认知，然后阐明借助数学游戏实现主体探究，最后论述借助数学游戏提升认知效果。

关键词：数学游戏;小学数学;实施策略

在时代创新理念和核心素养理念的共同推动下，教师积极为数学教学寻找高价值的教学资源，在此过程中，数学游戏因突出的趣味性、实践性和新奇性而展现出越来越高的教育价值，逐渐成为数学教学的主流模式。

一、借助数学游戏激发认知兴趣

数学游戏具有突出的趣味性和新奇性，能够有效激发小学生的认知兴趣和探究热情。以数学游戏“数字接龙”为例：教师将小学生4人一组进行分组，并为每组准备一盒扑克，每人持有一个花色的1～10共10张扑克。玩法一：渐大型，就是数字越往后越大，到10后重新放置新起点;玩法二：渐小型，就是数字越往后越小，到1后重新放置新起点。起点数字，第一次由4人通过“石头剪刀布”这一游戏产生，获胜者拥有放置第一个起点数字的权利。然后，当数字达到最大或最小后，由下一名小学生自主确定起点数字是几。以此循環，直到所有扑克用完。这个数学游戏特别适合一年级小学生，能够帮助小学生快速、有效掌握1～10这10个数字之间的大小关系。而且，游戏过程简单易行、趣味横生，能够激发小学生的认知兴趣。……