陈雯莉

【摘 要】 阅读是运用语言文字来认识世界、获取知识、形成基本思维，并获得审美体验的活动。在小学阶段，阅读是学生获取语文知识的主要途径，在素质教育背景下，老师要想提高学生的语文阅读能力，就要从课堂教学入手，激发学生的阅读兴趣，提高学生对课内外语文知识的好奇心，让学生主动参与阅读学习，从而促进学生语文核心素养的发展。

【关键词】 教学优化  阅读能力  高效课堂

语文是小学三大主要学科之一，对学生的学习和成长有很重要的促进作用，而阅读作为语文教学的主要内容，对学生的影响是很大的。根据新课程标准的要求来看，现在的语文阅读教学不再只是传授学生语文知识那么简单，更重要的是培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生随时随地都能自主学习语文知识。因此，老师要深入了解学生的性格特点，根据学生的兴趣爱好和实际认知方式来安排教学内容，让课堂教学的实效性更高。

一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

新课程标准指出：语文教学要培养学生的自主学习意识，提高学生的语文核心素养。由此可见，传统的教学手段需要进行创新或更换，以便于适应现代小学生的学习需求。但是，从学生的实际阅读效果来看，目前的阅读教学依然存在以下问题：①部分老师过于强调让学生自主学习，忽视了自己在教学中的引导、教育作用，导致学生对阅读内容的学习和理解不够深入，最终影响学生阅读能力的发展;②部分老师使用的教学手段和阅读教学不匹配，导致学生的学习兴致不高，难以有效提高学生的语文阅读能力;③过于重视课本教材，忽视了学生的课外阅读状况，导致学生的语文阅读能力发展缓慢。

二、提高小学生语文阅读能力的策略

（一）营造良好阅读氛围，促进学生阅读习惯的形成

外界环境对小学生学习的影响是很大的，这也是小学阶段十分注重班规、校规制定的原因之一。因此，在开展语文阅读教学时，老师要营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读习惯。首先，老师要改变之前以学生成绩为衡量标准的教学观念，并且也要通过交流群让学生家长不要过于注重学生的成绩，而是尽量为学生创造良好的阅读氛围，并在能力所及的情况下为学生购买一些有助于提高学生阅读能力的课外书籍。其次，老师要开设阅读教学课，给学生充足的自主学习时间，让学生能够专心阅读课文或者相关的课外书籍，并在学生阅读过程中给予学生适当的指导，确保学生阅读的有效性，从而明显提高学生的语文阅读能力。

（二）创设情境，提高学生的阅读学习效率

阅读教学的目的是让学生通过阅读理解所学的知识，但是只依靠文字很难让学生对所学的知识产生深入的理解。对此，老师可以创设教学情景，通过沉浸式教学提高学生的阅读效率，促进学生阅读能力的发展。

比如，在教学《秋天的雨》这一课时，老师可以通过多媒体设备播放有关秋天雨季的视频片段，让学生直观地观察秋天雨中的景色，从而创建出一种沉浸式的学习情境，激发学生的阅读兴趣，并提高学生的理解能力。此外，在条件允许的情况下，老师要确保教学视频的声音，通过不同的感官体验提高学生的学习感受，从而有效提高学生的阅读理解能力。

（三）重点讲解阅读技巧，强化阅读训练

每个小学生的学习能力都是不同的，其中最主要的原因之一就是学生的学习方式不同。对于阅读来说也是如此，阅读方式的不同就会导致学生的阅读能力发展也不同。因此，在阅读教学中，老师要重点讲解阅读技巧，强化阅读训练，从而有效提高学生的阅读能力。

比如，在教学《蝙蝠和雷达》这一课时，老师可以结合文本内容设计一些问题，通过这些问题训练学生的阅读技巧，促使学生形成高效的阅读习惯。问题如下：①蝙蝠的特点是什么？雷达的作用又是什么？蝙蝠和雷达之间到底存在哪种联系呢？②课文主要描写了什么内容？哪些片段描写了蝙蝠和雷达之间的关系？③大自然中还有哪些发明是从动植物身上得到的启示？请举例说明。通过这些问题，学生会有目的地进行阅读，并根据问题的指导有层次的阅读课文，从而更深入地了解课文的内容以及作者所要表达的思想感情。

（四）优化课外阅读指导，丰富学生的知识积累

语文知识博大精深，只靠在课堂上学习语文知识是远远不够的，所以老师要引导学生积极参与课外阅读，从丰富的课外书籍中获取更多的语文知识，并了解更多作者的优秀思想。但是，由于网络娱乐文学的影响，很多学生的阅读内容缺乏合理性，比如现在的小学生更喜欢阅读一些具有刺激性和色彩丰富的漫画书或言情小说，导致他们的阅读能力发展受到严重阻碍。针对这一情况，老师要优化课外阅读指导，从而有效提高学生的阅读能力。

比如，在教学《牛郎织女》这一课后，老师可以为学生推荐其他神话故事的课外书籍，让学生自由选择，并利用课下、周末、假期的时间进行阅读。为了激发学生的阅读兴趣，老师还可以让学生观看相关的影视剧来代替传统的阅读方式，通过形象生动的表演和丰富的画面，提高学生的理解能力。但是，老师也要注意，选择的影视剧一定要符合小学生的认知，并且宣扬正确的价值观，确保学生能够获得有益的收获，而不是受到不良思想的侵蚀。

結束语：

小学是学生初步认识世界，并初步形成自己的思考方式、生活方式的重要阶段，在这一时期学生获取知识、了解世界的主要方式是阅读。因此，作为小学语文老师，要从学生的实际角度出发，通过多元化的教学手段和饱含趣味性和知识性的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生主动投身于丰富的知识海洋中，有效提高学生的阅读能力，从而促进学生的综合素质发展。

参考文献

[1] 邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2021（5）：23-24.

[2] 郑忠秀.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].中华活页文选（教师版），2020（30）：18-19.