马永忠

【摘要】在“SPARK”体育课堂中，体育教师不仅教授学生运动知识与运动技能，同时也将其他学科的知识融入其中。教师通过各种组织形式，对学生进行营养知识的教育，使学生在生活中养成健康饮食的习惯;在教学中建立课堂常规，教育学生遵守规则;设计各种有趣的游戏，培养学生的安全意识、合作与竞争意识，鼓励学生在社会生活中友善待人、乐于助人、善于交际等，从心理健康和社会适应的角度进行健康教育。

【关键词】SPARK课程;小学体育;启迪

一、“SPARK”课程的终身性

终身体育意识的培养应从小抓起。一方面，体育教师在体育课堂中十分注重对儿童终身体育意识的培养;另一方面，在每周的行为自我管理课程中，体育教师也注重对学生认知行为技巧的培养。教师教育学生进行自我目标设置、自我教育、自我管理等，使学生的行为发生改变，这种通过影响学生的意识来改变学生行为的方式比单纯地进行知识教授的影响更深远和持久。与此同时，该课程的目标是使学生掌握有助于终身活动的运动技能，提高学生的体育学习能力，保持良好的体能，保持健康，这充分体现了SPARK课程的终身性。

二、我国小学体育课程所面临的问题

在体育课程改革的推动下，我国小学体育课程在教学目标、课程结构、教学内容、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师培养与训练、课改的组织与实施等方面所取得的进步有目共睹。但是我国小学体育课程仍存在着许多问题，主要有以下四点。……