徐慧慧

[摘  要] 数学本身就是一种文化，在小学数学教学中有机地渗透数学史话内容本就是教师的职责所在。把数学史话引入真实的教学案例中，不只是简单的文化介绍与知识学习，而是一种历史变革的再现，更是培养学生数学思维、数学思想的需要，让学生在文化的洗礼中欣赏数学、享受数学。

[关键词] 数学史话;思维发展;数学文化

数学教学不只是纯粹的知识与技能教学，还有很多重要的任务要完成。其中，在小学数学课堂教学中有机渗透数学史话就是一项值得关注的内容，它是传播数学文化的基本载体，也是让学生爱上数学、乐于探究数学的重要因素之一。早在1972年召开的国际数学教育大会上，“数学史与数学教学关系国际研究小组”（International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics，简称HPM）就成立了。这个小组的工作宗旨，就是为数学史谋求一个合适的定位，在数学教育中科学地融入数学史教学，让数学史成为数学文化的有机组成部分。

多年的教学实践告诉我们：在合适的教学内容中科学地渗透数学史教学，能够较好地提升数学教育的实效性，也能较好地激发学生学好数学的兴趣，对学生的学习品质和思想的培育有着巨大的潜移默化的作用。数学史教学正成为数学教育的重要组成部分，它也从以前数学教学中狭隘的爱国主义教育逐步地转变为学生数学能力的发展和数学思想的培育。引领学生探寻数学史话，也就是让他们体验数学概念、数学运算、公式规则等发展历程，让他们感受到数学与实际生活的紧密关系，使他们感悟到“数学教育是现实数学的教育”。……