[摘  要] 低年级数学课堂中学习的大部分知识都与生活有着密切的联系，在日常的教学中，如何让学生在已有的知识与生活经验的帮助下，更加自然地发现、理解、掌握新知识。文章就如何通过教师的合理引导与学生已有经验的唤醒帮助学生更好地发现、理解、掌握新知识进行探讨。

[关键词] 归纳旧知;整理;探索新知;体验

小学数学课堂相比语文、美术、音乐等学科注重感性经验的培养不同，数学课堂有其独特的内在逻辑，完整的知识架构。在数学新授课堂中，学生往往处于上位学习的过程中，通过书本例题的解答，归纳、总结数学规律，从而掌握相关的数学知识。本文将以苏教版三年级下册“认识千米”一课为例，探讨学生在与教师进行有效对话的情况下，学习并掌握“千米”这一长度单位的过程。

一、温故知新，课堂中归纳已有知识，为发现新知识做好必要准备

苏教版数学教材在“认识千米”这一课时中从学生的生活实际出发，先让学生观察生活中在哪些情况下会用到“千米”这一单位，并思考“千米”这一单位有多长，将这一新的长度单位与学生已经学习过的长度单位“米”进行联系，从而完成千米与米之间进率的学习。笔者在进行实际教学中发现学生对于“为什么要学习千米这一单位”以及“千米与米之间的进率是1000”等相关问题并不能很好地理解。笔者在保留书本知识点的前提下对教学的顺序进行了调整，从问题解决的角度对本课的新授部分进行了如下尝试。……