【摘要】 大学英语课程是大学英语课程标准、课程计划、教材、教学活动等诸多方面因素实施过程的总和。按照全要素、全过程育人的课程思政要求建构大学英语课程思政体系，必须考虑大学英语课程思政建设的逻辑起点，逻辑发展和逻辑结论等基本问题，这些问题不清楚，具体的课程思政建设就显得空泛和抽象。研究大学英语课程思政建设的基本问题，不仅有重大的理论意义，也有重要的实践指导意义。

【关键词】大学英语;课程思政;逻辑问题

【作者简介】徐晶晶（1994-），女，汉族，陕西咸阳人，西安外事学院国际合作学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教育。

大学英语课程是大学中通识课程中开设时间长，对学生影响较大的一门课程，它不仅具有传授英语课程知识，培养英语学习能力的任务，也同时承载着培养大学生世界观、人生观和价值观的使命。因此，对大学英语思政课程建设中的四个基本问题：是什么、为什么、怎么办、如何看等基本问题，理论上升华为逻辑起点问题，逻辑发展问题，逻辑结论问题。

一、大学英语课程思政建设中的逻辑起点问题

按照教育部《大学英语课程教学要求》，大学英语药融入学校的学分制体系，保证在本科学分中占10%，即16个学分左右。要用课程思政的理念来对大学英语进行教学改革和创新，就必须对大学英语课程进行顶层设计;大学英语课程思政作为一个概念，它必然有以下四个方面的属性：第一，大学英……