摘 要：波普尔指出“知识的增长永远开始于问题，终于解决问题”，在初中数学课堂中，学生对概念的构建、习题的复习、重难点的突破、知识结构的探究都开始于问题.因此，在实际教学过程中采用问题串的教学法来展开数学学习是搭建高效课堂的有效手段之一.

关键词：问题串教学法;初中数学;高效课堂

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）26-0050-02

收稿日期：2021-06-15

作者简介：杨璐（1980.7-），女，江苏省兴化人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.[FQ）]

提问是帮助教师与学生之间进行良好互动、活跃课堂氛围的有效手段和途径，一个正确且有效的提问，不仅可以帮助学生培养发散性思维、集中学生注意力，更能让学生保持学习热情和学习积极性.基于此，问题串这种新型提问方式正在广泛应用，根据笔者实际教学经验，教师在使用问题串教学法开展教学时，可以从以下几个方面入手.

一、在先导课堂上设置情境式问题串，引发学生学习兴趣

在先导课堂中，概念教学是必不可少的重要一环，它关系学生能否把握章节重点，因此在对相对比较枯燥的概念开展教学活动时，教师应该创设合适情境，利用情境式问题串突出概念本质，引发学生探究精神，让学生在回答问题的过程中将概念清楚掌握并深刻理解.以《轴对称》这一章节的教学为例.

问题1 如图1，以下两个常见的垃圾分类标志，有什么共同的特点？有什么不同的特点？

图1

问题2 任给一个图形，你能说出它是否是轴对称图形或是中心对称图形吗？……