摘 要：对于经历了一年又一年初三化学教学和中考洗礼的老教师而言，发现教学成绩总是比较“稳定”，总也无法实现自我的突破（大家常说的瓶颈问题）.其实主要是教师的教学方法和方式形成一定的固定形式以后，就会固步自封，“教而不思”或“思而不教”，要让自己每年都和去年不一样，都要有所提高和突破才行.这就要求在平时的教学中不断找到新的方法和思路，落实每一步教学，抓住每一个失分点.

关键词：实效性;总复习;初中化学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）26-0100-02

收稿日期：2021-06-15

作者简介：邢先国（1970.1-），男，江苏省徐州人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.[FQ）]

忙忙碌碌，又一年的初三教學工作接近尾声了，虽然从事教学工作已经二十有五载了，但是由于平时工作的紧张和一些懒惰思想的作用，一直以来都没有好好地静下心来去思考一些已经似乎习以为常的东西.如：为什么刚毕业从事教育的前几年，自己能热情饱满，而且能时刻思考一些教学中的问题并想尽办法去优化、去解决，但是随着时间的推移，有些东西慢慢的变得想当然了，变得好像就应该这样了，业务水平也在趋于平淡化——这是不是常说的瓶颈效应？偶尔有一些机会去听一些优秀教师的课，突然发现人的教学思维可能在一段时间的教学中慢慢地形成了模式化，思维固定了，不再主动地去思考、去改变.其实哪怕你教了一辈子的书了，也能发现只要你想去做……