贺艳玲

【摘要】情境化教学指教师根据教学内容、学情以及学生生活经验等，创设与知识相遇、与环境互动、与同学交流的逼真场景或氛围。由于多媒体计算机和通信技术具有立体性、可视性、交互性等多种特性，特别适用于实现建构主义的情境教学，因此，利用现代信息技术和网络资源创设符合学生心理特点和接近学生生活实际的真实情境，将在地理学科教学中发挥着重要的作用。

【关键词】信息化环境;情境教学;高中地理教学

引言

近年来，情境教学法受到关注，主要是基于两个原因：第一，随着信息技术在教学中的普及，构建情境比原来要便利得多;第二，情境法符合新课程教育理念要求——因为生动活跃，可以调节学习氛围，使学生乐学;因为生动有趣，使学生思维处于集中和活跃状态，对训练思维和提升教学效率有益;将抽象的知识理论直观化、情节化，辅助学生理解和记忆，提升学习质效。

一、信息化环境下高中地理情境创设遵循的原则

（一）情境创设真实性原则

教师应在把握教材内容的基础上，充分利用互联网和信息资源，收集、整理符合学生认知思维，贴近学生生活经验的真实案例、时政热点或音频资料等教学素材，为学生提供复杂多样的学习情境，帮助学生体验基于信息技术的开放式地理学习，避免形成过度依赖教师和教材的学习心态。简言之，教师应基于学生认知规律尽可能多创设真实情境，引导学生通过自身的体验和感悟去学习知识。……