陈爱丽

【摘要】为了在教学过程中营造更好的学习环境，充分调动起学生学习的积极性，帮助学生获得更加显著的学习效果，很多教师都会在教学过程中采取设计课堂情境的方法。针对不同的教学内容，借助多媒体等设备和丰富的网络资源，打造合理的教学情境。本文的研究对象为小学数学教学课堂，通过分析讨论，得出行之有效的课堂情境设计策略。

【关键词】小学数学;营造课堂情境;策略探究

正文：进入小学后，学生开始逐渐接触比较复杂的数学知识，在这个阶段，学生的数学思维方式开始形成。对于很多学生来说，一下很难适应新环境的课堂生活，周围很多新鲜事物都会吸引他们的注意力。因此，为了帮助学生更好的学习数学知识，教师可以采取创设课堂教学情境的方式，在一定程度上丰富教学形式，使得课堂内容变得更加生动有趣，让学生在轻松活跃的环境中学习。

一，简述情境教学法的相关内容

1.1基本含义

在1930年代到1960年代情境情境教学法开始形成并逐渐发展壮大。其基本概念简单来说就是教师在进行教学时，除了传统的教学方式外，在借助其他各种资源和设备，来创设一个特定的情境，然后在这个情境中开展教学计划。这些丰富生动的情境可以激发学生学习的积极性以及对新知识的渴望，从而使得情境教学法具有提高学生学习效果的优点。

1.2主要功能

情境教学法主要有以下两个功能。首先采用情境教学法能使学生的心灵的得到净化，是很好的精神食粮，同时丰富多彩的场景也能陶冶学生的情操，将情感中的消极部分驱散，使学生充满积极向上的正能量。……