郭芳

【摘要】随着教育改革不断的推进，互动教学模式已经逐渐取代了以往的教学模式，既有效促进了教师与学生之间的互动交流，又可以增强学生对于数学知识学习的能力，并且在长期开展这种互动教学模式，有助于提升课堂学习的氛围，促使学生能够积极主动地表达自身对于数学知识学习的观点，培养学生的综合数学思考能力。本文主要从互动教学模式在小学数学教育中的重要地位以及互动教学模式应用策略展开了分析。

【关键词】互动教学模式;小学数学;应用;策略

引言：在我国小学数学课堂教学中，全新的互动教学模式已经越来越受到广大老师的高度重视，同时在开展互动式的教学活动中，能够充分运用各种形式的教学手段和方法，提升學生的自主学习能力，并且在通过加强学生和老师对数学知识进行交流与沟通时，实现学生与老师共同成长，从而改变以往的教学模式中存在的不足之处，推进小学数学教学质量的有效发展。

1互动教学模式的重要作用

首先，有利于提高学生的学习能力，互动教学模式融入到小学数学教学的过程中有助于学生深入学习和掌握数学基础知识，并且在学生日常学习和生活中能够有效提升学生的探究学习能力，强化学生和老师之间的互动和沟通，从而能够让老师更加全面地了解学生实际的学习情况，再结合教学内容进行深度的知识讲解，并在给予学生更加广阔的空间和富余的时间进行交流讨论时，既能有效锻炼学生语言表达能力，又可以提升学生之间的沟通互动的学习能力，促使学生能够主动地站在多种视角对问题进行理解与分析，并且有助于培养学生的学习习惯。

其次，有利于提升数学教学的效果，在以往的数学教学模式中，老师在课堂教学中起到了指导学习的作用，并且由于老师过于重视自身在教学中的主体地位，导致学生只能被动地进行知识内容的理解与掌握，无法深入进行数学问题的分析，学生自我学习的效率也得不到有效地提升，也就造成了数学课堂的教学质量直线性的下降。因此，互动式教学模式的有效运用，能够充分激发和培养学生对数学知识的自主探究兴趣，促使学生在探究和解决数学问题时，能集中注意力对这些问题作出深入理解和分析。

2互动教学模式在小学数学教学中的应用策略

2.1构建教学情境

在小学数学教学的过程中，老师所应用的教学模式，应当避免受到以往教学模式的影响，积极改善和创新教学模式，让学生能够在互动交流中，学习和掌握数学基础知识，在全新的互动教学模式中，老师，可以通过构建一个生活化的互动教学情境，让学生依据所需要学到的数学知识和现实生活进行联系，从而能让学生真正体验和认识到数学知识，在现实生活中的重要性和实用性，并且这样才能够有效地吸引学生的注意力，促进学生独立自主的学习能力的培养和提升，推动课堂教学质量的有效地发展[1]。

例如，在北师大版小学数学《千克、克、吨》中，老师就可以结合现实生活中的物品来进行实际重量测量，比如，课堂中书本的重量与学生体重的呈现，老师就可以进行实际数值的列举，同时老师还可以与学生进行互动，让学生测量老师的体重，并与自身的体重进行对比，促使学生能够在重量单位学习中进行相应的换算。通过老师构建这种生活化的教学情境，能够促使学生在接触新知识的过程中，都能够联想到生活化的场景，从而更加深入学习和掌握教材中的知识内容，进而有效提升学生对于数学知识学习的热情。

2.2创设教学活动

在小学数学教学的过程中，创设教学活动能够有效促使学生之间进行互动交流，并在学生合作探究数学知识的过程中，能够有效地提升学生将自己所学到和掌握的数学知识内容与实践的方法进行了互换，以此为基础来改善和提高了学生的自主性学习效果，并在学生互相表达对于数学问题的相关看法时，提升学生对于数学知识探究的意识和能力，进而有助于提升课堂学习的氛围[2]。

例如，在北师大版小学数学《组合图形的面积》中，老师可以让学生进行小组合作学习的方式来开展教学活动，对于这一节课的数学知识教学中，主要的课堂教学内容之一就是对于组合图形的面积进行计算，让学生通过小组合作学习积极发表自身对于组合图形面积计算的方式与技巧，并在小组成员互相配合计算出数学题目时，可以进一步让学生进行计算结果的互相检验，以此保证组合图形面积计算的正确性，在小组之间老师应当依据小组计算的正确率和用时情况进行名次的确定，通过这种合作学习的互动教学模式，能够有效促进学生之间和老师的教学互动，进而提高和增强学生对于数学知识的理解和实践运用能力。

结束语：

总之，在目前我国小学的数学课堂教学中，有效充分应用互动教学模式，能够最大幅度地改善课堂教学的质量和效果，在开展一系列的实践性教学活动，能够提升学生之间的课堂互动与交流，在共同发现并解决学生自己所遇到的数学问题时，加深了学生对于自身所学数学知识的认真理解，提高学生整体的综合素质与自主学习能力。

参考文献：

[1]王作平. 互动教学模式在小学数学中的应用分析[J]. 山海经：教育前沿， 2020（3）：0116-0116.

[2]方灵芬. 互动教学模式在小学数学教学中的应用措施分析[J]. 新课程（综合版）， 2019（1）.