郑灵珍

【摘 要】随着时代的发展，传统的“满堂灌”教学模式正在逐渐淡出舞台，新时代的教学越来越突出挖掘学习者的主观能动性，培养学习者发现问题并解决问题的能力。本文探析大学英语自主学习过程中师生主辅角色的动态变化的重要性，强调“因材施教、因地制宜、与时俱进”的教学原则。通过自主学习过程中对主辅角色互动依据和策略的研究，目的是使传统的教学模式与新的教学模式有机结合，充分发挥师生彼此的创造性与能动性，从而真正使大学英语教学做到“教学相长”。

【关键词】主辅式教学；互动教学模式；大学英语；自主学习

0 引言

20世纪70年代中期，西方外语教学界开始讨论如何培养学习者的学习责任。80年代初Holec 首先提出了“学习自主性”的概念。自主学习（autonomous learning）又被称为自我指导学习（self-directed learning）。传统的教学中，教师占据主导式地位，是教学活动的组织者，教学过程的控制者，教学内容的制定者和学生成绩的评判者，是绝对的权威。自主学习与传统的学习模式相对应，在自主学习中，在知识和技能的获得上，在学习方法和进程的决定中，学习者不受外界支配，自己做主。自主学习折射的是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念， 贯彻的是“以学生为中心”的教育理念。

20世纪80年代，国外这一领域的研究侧重于对自主学习的界定以及培养学习者独立能力和自主学习能力的实践方面。到了80年代后期，已取得了丰硕成果。……