摘 要：当学生沉浸在情境中，他们便能最大限度地挖掘自身潜能，对学习产生浓厚的兴趣，进而提高学习效率。教师可以通过让学生观察课本插图来创设想象情境，调动学生的生活体验来创设生活情境，抓住矛盾来创设特定的问题情境，借助微课来创设虚拟情境。在教学中，教师可以运用多样化的手段，创设与所授课文相契合的多元情境，进而提升课堂教学效率。

关键词：小学语文;情境教学;高效课堂

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）26-0014-02

引  言

情境教学指以情感的体验为纽带，以積极的思维方式为核心，运用图像、生活经历、矛盾问题等方式创设情境，使学生在特定的情境中激发主动学习的兴趣，从而提高学习效率的教学方法。在小学语文教学中，教师要积极创设各种不同的情境，使学生进入情境中，在探究事件或者解决问题的过程中自主展开对语文知识体系的建构，进而达到最佳教学效果。

一、观察插图，创设想象情境

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，教师要鼓励学生将自己的所见所闻、思考、联想说出来，将内容表述清楚，体会真挚的情感。小学生的想象力十分丰富，教师在创设情境时也要利用这一点，引导学生观察课本插图，并尝试展开联想[1]。教师要引导学生敞开心扉，将自己想到的内容大胆地表达出来，尽情抒发自己的感受。这样就能让学生的想象力、理解能力和表达能力同步提高。

比如，在教学《母鸡》一课时，教师可以引导学生观察课本中的图片，然后尝试表述自己看到了什么内容。……