摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿艺术教育必须克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，充分利用多种评价手段和评价方法，发现幼儿的特点，促进幼儿情感、个性等方面的发展。美术区域活动是培养幼儿艺术素养、提升幼儿审美素质的重要活动，艺术性评价能够充分挖掘幼儿的潜能。每一幅美术作品都是幼儿倾注心血创作出来的，他们渴望获得教师及他人的鼓励与称赞。因此，教师要注重评价的科学性、发展性、激励性和多元性，切实促进幼儿的健康成长与全面发展。

关键词：幼儿教育;美术区域;游戏活动

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）26-0091-02

引  言

教学评价体现的是一种教学艺术，幼儿园美术评价的目的在于激发幼儿美术创作的兴趣和调动其积极性，使幼儿感受到自己的进步，从而让幼儿获得成功的体验[1]。因此，教师的评价要从关注作品评价延伸到关注幼儿的审美评价，进而有效促进幼儿美术情感及个性创作能力的发展。

一、评价应体现激励性，增强幼儿美术创作的自信心

虽然在美术区域活动中教师会进行示范性的引导和帮助，但不可否认的是，幼儿在美术创作或手工创作中肯定会遇到多种问题[2]。尤其在手工创作中，部分幼儿会出现不知道如何剪、不知道如何粘、不知道如何组装的情况。因此，教师一定要加强对幼儿的鼓励性评价，从而切实增强他们美术创作的自信心。

第一，教师要注重对幼儿美术创作的情感激励，即教师的评价要以培养幼儿的美术兴趣为主要目标，要让幼儿更多地观察生活中的美，更多地创造美。……