徐久燕

摘要：小数数学教学中的说理教学指的是通过一定的教学方式与手段让学生理解知识的层次脉络，提升其对基础知识的构造的理解的同时，推动数学深度学习的发展。说理教学简单来讲就是让学生理解教学中的各种逻辑，对此教师的教学准备过程就应该从提升教学的逻辑性做起。其实，许多小学数学教师在日常教学中都在不自觉地运用说理教学，只是教师没有意识到其运用而已。教师需要将此种不自觉说理教学的运用转化为自觉的说理教学实践，提升自身对说理教学的理性认识。在说理教学的实践过程中，教师应该秉持说理主体多元化的的原则，通过在教学中运用学生数学辩论、组织主体实践活动、优化教学问题设计的具体方式，实现说理教学的进步，推动学生理解能力与数学逻辑思辨能力的成长。

关键词：小学数学;说理实践;途径探析

小学数学教学中的说理教学推动了数学教学的深度发展，其改变了数学教学中浅层教学的现状，将对学生能力培养的层次从简单的解题技巧锻炼提升到思辨能力以及逻辑能力的锻炼中，对学生数学深层素质的发展与养成起到了至关重要的作用。说理教学关注对对隐藏在数学知识中的各种联系以及理解层次的深入，其通过在教学中进行问题导入、学生讨论等策略的实践，提升了学生对知识的深层理解。教师在进行说理教学实践时，要关注说理教学中实践主体多元化、教学引导准确性等的问题，推动说理教学的成长。……