【摘要】本文重点阐述了思维导图运用到英语阅读教学中培养学生核心素养的探索。本文结合具体案例阐述了气泡图、流程图、括号图三种思维导图在阅读教学中的应用，促使学生在阅读中培养思维品质，提升学习能力，最终达到培养核心素养的能力。

【关键词】思维导图;英语阅读;核心素养

【作者简介】张芳（1992.11.06-），女，河北邯郸人，北京市第二十中学，中学二级，硕士研究生，研究方向：中学英语教学。

一、 引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，学生通过学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部，2018）。

然而，目前的英语阅读教学存在诸多问题。教师过度重视单词和语法的讲解，对文章的内容没有深入处理，学生对语篇的理解仅停留在表面，接收碎片化的知识，对文章的结构和作者意图了解甚少。教师的阅读教学模式比较单一，读前利用图片、问题等引入话题，读中让学生回答问题，核对答案并讲解，通过回答问题的正误来判断学生理解，最后以写作或口语讨论输出。单一的教学活动缺乏思维的训练和培养，并导致学生对阅读丧失兴趣。

思维导图是由Hyerle 提出的一种有效思维模式，利用图形帮助学生构建知识、发散思维并提高学习能力。思维导图能帮助老师在阅读教学中培养学生的核心素养。本文结合初中英语阅读教学中的部分案例，探索如何有效地利用思维导图培养提升学生英语学科核心素养。……