王贝丽 汤雪平

摘   要：语篇是教材的核心内容，是发展学生综合语言运用能力和提升学生思维品质的重要载体。语篇学习的过程中，通过创设具有情境性的“生活性问题”引发文化认知冲突，基于“进阶式问题链”驱动学生思维发展，延续“语篇问题情境”迁移运用所学知识，全方位地感知理解——应用实践——迁移创新。

关键词：小学英语;阅读教学;语篇教学设计;问题情境;思维发展

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）19/22-0072-05

语篇教学内容是小学英语教材中的重要组成部分，常常与某个主题密切相关。译林小学英语教材Story time版块是围绕一定生活语境、集话题——功能——结构为一体的综合性语篇，是教材各单元的核心板块。英语语篇教学不只是读读说说、讲讲练练，还应有问题探究，这样才能使阅读细致和深入。将具有文化价值意义的主题以问题推动的形式渗透在课堂中，让story time板块成为引导学生实施探究性学习、促进其思维能力发展的有效载体。

译林小学英语（五年级上册）Unit 7 At weekends Story time板块围绕单元话题：Weekend activities 展开，以Mike和Su Hai的对话展开对自己和他人周末生活的谈论。语篇中涉及到“What do you usually do at weekends？ What does …do at weekends？ ”等语言项目，是探究语篇内容和内涵的核心问题，也是实施问题情境探究的典型课例。

一、阅读前，聚焦“生活性问题”，探究文化背景

语言是文化的载体，语言也受文化的影响和制约。阅读是学生利用自己的背景知识对阅读内容进行思维的过程。在语篇阅读前，激活学生的相关文化背景知识，能够帮助学生填补语言文化信息的空白，同时激发学生产生阅读兴趣，引导他们主动走进语篇以获取更多的知识。……