孙翰林

摘   要：设置教学情景，让学生在实践中获取知识的真谛，掌握数学的形成规律和过程，提高学生解决问题的能力。为实现小学数学提高学生整理与利用信息的能力，提高学生的创新能力的课堂实践的培养目标，必须让概念视觉化，让学生实践与思考相结合。

关键词：小学数学;课堂教学;实践操作能力;培养

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）19/22-0051-03

数学并不是一门单纯讲解理论知识、硬性给学生灌输考点的课程，而是需要教师合理运用相关教学技巧，辅助学生理解生硬的数学知识点，帮助学生掌握数学信息。在小学数学课堂教学中，教师需要培养学生对数学科目的学习兴趣，一味地把书本上的知识点强加给学生，是一种很不讨喜的教学策略。因此，在日常的数学教学活动中，教师应该充分利用现有的教学资源，指导学生运用相应的数学知识去解决实际生活中遇到的各种问题，让学生真切地体会到数学知识的实用性，并学会知识的迁移，从而激发学生学习数学的兴趣。

一、小学数学课堂实践培养目标

（一）提高学生整理与利用数学信息的能力

在具体的教学过程中，教师需要将书本上知识与现实生活中的实例结合起来，调动学生的生活经验，实现理论与实践的融会贯通，消减学生对于数学理论的恐惧感。例如，在学习米、分米、厘米、毫米等长度单位相关知识点的时候，教师可以准备安全性高、较为轻便一点的度量工具，以两人为一组，将学生分为若干组，采取一人测量，另一人记录的小组合作方式，让学生把课桌、座椅、文具盒等物件的长、宽、高的数据记录下来。……