杨建兰 任颂

【摘要】大学英语教学中中国文化呈现不足的问题急需矫正。在适当环节间接融入中国文化是比较有效的措施，如精选汉语特色语言作为例句和编写中国文化的语篇翻译强化巩固语言学习。这样既达到语言学习与中国文化表达一举两得的效果，又实现了课程思政的目的。

【关键词】大学英语;英美文化;中国文化;课程思政

【作者简介】杨建兰（1965-）女，陕西子长人，北京联合大学生物化学工程学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学、英美文化;任颂（1983-），女，辽宁沈阳人，北京联合大学生物化学工程学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、认知语言学。

【基金项目】北京联合大学教改项目“中国文化在大学英语练习中的嵌入研究”（项目编号：122055611110 -410）。

教育部发布的《新文科建设宣言》指出：新时代、新使命要求文科教育必须加快创新发展。“就人才培养而言，新文科不但培养新时代文科专业人才，还在通识教育方面发挥重要作用”。大学英语课程对新文科建设有重要作用。大学英语教学目标就是要培养具有跨文化交际能力、能在中国讲好国际故事、在国际上讲好中国故事的人才。

为实现这个目标，需要在教学内容和手段上做出创新。众所周知，现行国内出版的外语教材有一个普遍的问题：突出了西方文化，忽视了中国文化。比如《新视野大学英语》中的西方文化选材占绝对主导地位，其他文化严重缺失。同样，《大学体验英语》全套教材1——4册64篇课文，只有两篇课文是直接以中国元素为核心内容的（海尔的美国形象塑造;中西方的老年观）。……