何晓锋 吴芬 郭嘉琪

摘要：“双减”政策的执行、《义务教育质量评价指南》落地、教研基地项目建设内在要求、道德与法治学科育人属性，构成了本文实践探索的要素。整合这些要素，我们进行了学科基地育人模式的探索。思政课建设要向改革创新要活力，发挥学科政治引领和价值引导的作用，不妨对标《义务教育质量评价指南》，参照“双减”政策的要求，探索教育教学的新途径和新方法，促进学生发展质量，提高学生综合素质，使学生全面发展成为可能。

关键词：道德与法治;评价指南;基地建设

“道德与法治”是思政课在小学及初中阶段开设的课程。本文基于《义务教育质量评价指南》（简称《评价指南》》），围绕学生发展质量评价体系中德智体美劳的考察要点，开发与整合道德与法治学科课程资源，建设道德与法治学科育人学科基地，探索符合新时代要求的道德与法治学科育人实施路径，推动道德与法治课程系统化、教师专业化、平台立体化，真正落实立德树人的根本任务。

一、实施背景

一是执行“双减”政策的现实需要。近日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），强调要营造良好的教育生态，促进学生全面发展、健康成长。长期以来，对学生的评价普遍存在“重智、轻德、弱体、抑美、缺劳”的现象。“重智”带来的局面就是挤压学校正常的教育教学时间、内容和价值取向，以牺牲其他“四育”为代价，与“坚持立德树人”的教育方针相背离。……