许明坚

[摘  要] “大问题”就是指教师根据重点教学内容，为学生设计的具有引领性的统整性问题。在小学数学教学中，运用大问题导学能够让学生的数学学习走向深刻。基于此背景，文章对运用大问题导学，促进新知探究;运用大问题导学，促进知识关联;运用大问题导学，引导探究学习;借助大问题导学，激活数学思维的策略进行了探究。

[关键词] 小学数学;大问题;导学

在小学数学教学中，“大问题”对于打造探究性课堂，激发学生的自主性学习思维非常有利，也是培养学生想象力、激发学生数学思维能力的重要载体。所谓“大问题”就是指教师根据重点教学内容，为学生设计的具有引领性的统整性问题，具有思考性、导学性、指引性的特征。在小学数学课堂上，教师应该围绕一个大问题，设计相应的问题串，打造问题式课堂，让学生在问题的启发下展开自主思考，培养学生的自主学习能力，促进学生学习能力的发展，为学生数学核心素养的提升奠定良好的基础。

一、运用大问题导学，促进新知探究

在组织开展小学数学课堂教学活动的过程中，教师为了引导学生实现探究性学习，应该设计一些大问题。同时，问题的设计，还能够为学生明确学习目标和方向，帮助学生更好地理解课堂知识点，激发学生的探究欲望，让学生对课堂产生浓厚的兴趣。具体而言，在教学活动中，教师应该围绕数学知识、概念等，设计相关问题，以帮助学生掌握数学概念的本质内涵。……