赵永福

[摘  要] 小學数学的课堂教学主要是新授课，而“情境串”在小学数学教学中优势多多。基于此，教师可以根据教学内容和学生的心理特征，精心预设“情境串”，让学生在生动、形象、有趣的情境中主动学习。

[关键词] 小学数学;教学;情境串

“情境串”是指教师在教学活动中根据教学内容、教学理论和学生实际，借助实物、画面、声音等所创设的情境系统。系统内的小情境之间环环相扣、层层递进、无缝链接，让学生有一种身临其境的感觉。

一、“情境串”的类型

针对小学生，特别是小学低年级的学生，“情境串”主要有三种类型：

1. 人物（或拟人）类

就是用一个或者多个人物贯穿始终，将几个情境串在一起。例如，教学《7的乘法口诀》，用7个“小矮人”贯穿情境的始终。让学生借助7个“小矮人”认识、理解、掌握7的乘法口诀。

2. 镶嵌类

就是在大情境里安插小情境。例如，教学《分一分与除法》时，先设置大情境：小熊过生日，请小狗、小猫、小猴到家里做客。小狗带来骨头与大家分享，小猫带来鱼与大家分享，小猴带来桃与大家分享。再设置小情境：小朋友们用学具代替骨头、鱼、桃，帮助小狗、小猫、小猴分一分。把三个小情境“小狗分骨头、小猫分鱼、小猴分桃”安插在一个大情境“小熊过生日”中，变枯燥无味的数学课堂为饶有情趣的数学课堂。

3. 连接类

就是把几个情境按事物发展的逻辑顺序连接起来。如教学《整理房间》时，先是学生模拟整理小叮当的房间，后是小叮当为了感谢大家，拿出一些动物玩具给大家玩，引出动物图，让大家在会飞的动物身上涂色。……