邵静

[摘  要] 数学课堂确立“学为中心”，既是教育本质的回归，也是数学教学方法的回归，更是新时期数学教育改革的迫切需要。文章以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”为例，对“学为中心”理念下的图形面积教学进行了思考与探索。

[关键词] 小学数学;图形面积教学;学为中心

现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的教学任务应该是促进学生有意义学习的发生，引领和帮助学生“自我实现”。数学课堂确立“学为中心”，既是教育本质的回归，也是数学教学方法的回归，更是新时期数学教育改革的迫切需要。因此小学数学教学要努力建构“学为中心”的课堂，将学生作为数学课堂的真正主体，教师逐渐从单一化的角色走向多元化，成为学生学习的引导者、促进者、合作者等，激发学生数学参与的主动性与互动性，使学生在自主学习、合作探究的数学学习过程中，主动进行有意义的自主建构。

图形面积教学内容相对抽象，如果采用传统教学方法，不仅难以激发学生数学学习兴趣，也难以较好地提高数学课堂教学效率。“学为中心”理念下，学生成为课堂的主人，在教师的引导下，亲历图形面积学习的过程，获得丰富的学习体验，这样形成的知识更加深刻，能够有效促进数学知识向数学技能转变，提高运用图形面积知识解决实际问题的能力。下面以五年级上册“平行四边形的面积”为例，简要阐述“学为中心”理念下图形面积教学的思考与实践。……