林翠英

摘 要：知识本身是严谨的，但当人们运用它时，便会引发出许多情趣来。在教学的过程中，教师要因地施教，从实际的角度出发，让学生对学习产生兴趣，形成思考的习惯，这不仅有助于让学生有所领悟，而且使他们印象更深刻，使用更加得心应手。教师教学要掌握住学生的心理，在学习上加以正确的引导，不能让学习成为一种压力。

关键词：小学;数学教学;乐学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.012

当前许多教师在“教”与“学”的问题上，重视灌输轻视引导、重视讲授轻视实践，重视统一性，没有在其特长上给予激励，学习也是在家长和教师的监督下进行，从而产生苦学和厌学情绪，不利于对双基实力的培养和掌控。教师怎样才能激发学生对学习的热情，从而使学生积极参加课题的讨论，逐渐爱上学习，使学生对学习的态度发生转变，从开始的被迫到自主的喜爱，从而形成良好的学习习惯。

一、愉快引入

创造愉悦的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。教师在课堂上要保持微笑，对所有的学生都抱有信心，使学生能够在轻松舒畅的课堂气氛中主动去学习，这种积极的课堂气氛和良好的教学氛围，便能调动起学生智力活动的积极性，从而提高学习效率。在引入新课时，教师可以采取灵活多样的形式，对不同的教学内容选择不同的方法。譬如，根据教学内容采取故事引进、对比引进等众多的方式。这是让学生乐学的良好开端。教师教授数学，其实是一个满溢心理活动的过程。……