【摘要】为贯彻党中央精神，更好地发挥每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，教育部于2020年5月28日印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，本纲要首次以教育部文件形式明确了有关课程思政等一系列问题，为高校课程思政教学实践给出了方向。同年在国家“十四五规划”中强调，以人工智能为代表的新型技术产业应引起广大教育工作者的重视。高职院校应具有前瞻性，把人工智能相关课程也纳入相应的人才培养方案中，所以在高职院校中开设人工智能英语课程具有多元意义，那么如何在实践教育中以课程思政理念为指导，将本门课程育人效果最大化，值得每位高职英语教师探索。这就要求高职英语老师充分意识到课程思政理念在本门课的指导性，拿出切实有效的教学方案，以便能够提高学生的综合能力。本文旨在在高职院校人工智能英语课程思政教学实践中，提出一些值得注意的问题和要点，通过此文为广大高职英语教师提供一些建议，提高整体高职英语教学水平。

【关键词】课程思政;人工智能英语 ;教学实践

【作者简介】张德增（ 1982.02-），汉族，山东阳信人，陕西职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学。

【基金项目】陕西省职业教育学会关于国家“双高计划”建设学校课程思政研究课题“《人工智能英语》课程思政研究与实践”（课题编号：SGKCSZ2020-1094）。

一、 引言

根据教育部等八部门《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》以及《高等学校课程思政建设指导纲要》等国家相关文件指示，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。……