【摘要】在英语教学中，阅读能力的提高不仅能够提高学生的成绩，而且对提高学生的综合能力起着关键作用。但初中英语阅读的评价方式还是以期末考试成绩为主的终结性评估，这种评估方法不利于学生阅读潜能的激发，也会导致学生的阅读成绩提高得较为缓慢。因此，本文通过介绍动态评估特点、主要模式和与静态评估的不同之处，分析初中英语课程标准对学生阅读能力的要求和阅读教学现状，将动态评估与英语阅读教学有效的结合，为初中英语教师的教学方法带来一些启示，让学生能够掌握相关阅读策略的使用，激发阅读潜能。

【关键词】动态评估;初中英语;阅读教学

【作者简介】周晶（1996.04-），女，汉族，辽宁大连人，沈阳师范大学，在读研究生，研究方向：课程与教学论英语。

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出：应避免以终结性评估为主的评价方式，教师应根据学生的个性化特点、不同阶段教学评价的目的，将形成性评估和终结性评估相结合，选用如教师和同伴评价相结合、自我评价等更加合理的评估方式。合理的评价方式有利于学生的成长和进步。以终结性评估为主的静态评估关注的是学生的测试成绩，却往往被用来评估学习者未来的学习潜能。即使是成绩相同的学生其学习潜能也不相同，因此静态评估不能满足学生个人发展的需求。动态评估旨在评估学生在认知过程中可能存在的不足和缺陷，着重考查学习者潜在发展能力，能为学习者提供更加详细的个性化指导，有利于激发学习者的阅读潜能。……