包易灵

【摘要】在农村幼儿园阅读活动中，部分幼师活动组织能力有限，忽视了孩子的阅读感受，喜欢以讲故事、看绘本的方式促进早期阅读的开展。阅读方式单调，幼儿阅读兴趣淡薄。故此，需引入体验式阅读活动，发挥农村幼儿园本土教育资源的优势，丰富幼儿的阅读体验，使其具有自主阅读和探索意识。

【关键词】农村幼儿园;体验式阅读活动;实践

一、引言

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中特别强调“应从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域促进幼儿的学习与发展”[1]。教师应了解不同年龄层次孩子的学习能力、心智发育、兴趣偏好等特点，重视早期阅读活动开展，使其变得更加精彩纷呈，充满趣味，具有教育意义，以便吸引幼儿的注意力。这便不得不提到体验式阅读活动，一方面有助于充分发挥农村本土教育资源优势，使阅读与科学、艺术、健康等活动融合;另一方面可以加深孩子的阅读印象，让他们对阅读活动始终保持较为高昂的参与兴趣。

二、体验式阅读活动在农村幼儿园中应用的必要性

（一）有助于创新活动开展方式

为了积极响应《指南》要求，促进农村幼儿语言能力的发展，应密切关注阅读活动的开展情况。因此，应促进体验式阅读活动在农村幼儿园中的实施，开阔幼儿知识视野，调动他们内心的积极情感，使其具有自主参与热情。相较于传统的讲故事、看绘本，体验式阅读活动更具灵活性、多样性与开放性特点。教师应观察孩子的活动表现、情绪变化，进行数据信息的收集，以便不断优化体验式阅读活动的开展形式。……