刘丽萍

【摘要】信息技术与教学深度融合，是当今教育信息化研究的新浪潮。伴随着新的技术手段逐步融入课堂教学，课堂教学评价方法也应当与时俱进，增强其科学性与可操作性。为更加科学客观地了解信息技术环境下的课堂教学并发现问题，本文以一节小学数学课为例，采用S-T分析软件对课例视频进行采样与量化分析，得到该课例的教师行为占有率Rt、师生行为转换率Ch以及Rt-Ch图，据此判断该课中师生互动大致情况以及教学模式，从而以可视化的角度研讨教学。

【关键词】课堂观察;小学数学;S-T分析法

一、信息技术与课堂评价的整合

随着教育信息化的日渐深入，信息技术带来了教与学的革新，但并未在教学评价与课堂分析中得到广泛应用。采用听课本记录是当下课堂教学评价的主要形式之一。课堂教学评价方法应当与时俱进，增强其科学性与可操作性。基于此，笔者运用S-T分析法对小学数学课例视频进行量化分析，希望为一线教师们更加科学、客观地开展教学反思提供参考与借鉴。

二、S-T分析法简述

（一）概念界定

S-T分析方法主要用于区别教学模式和教学过程概况研究，其作为对师生行为进行量化评价的一种视频分析方法，是通过使用S-T分析软件对课例视频资源进行客观编码，再计算出课堂中师生行为的时长，并通过师生行为时长变化分析教学模式等的一种典型的编码体系分析方法。

（二）应用优势

在信息技术迅猛发展的大背景下，视频分析作为研究教学过程的新手段，能为课堂教学研究提供客观的实证数据，因而被广泛应用于学习环境设计、教学改进、教师教育、教学理论建构等多个领域。……