周琼珠

【摘要】这些年，我们一直在思考：学生接受了九年义务教育之后，当他们走出校门，走向社会，他们是否已经具有健全的人格和具备必要的能力，比如说有效沟通的能力、独立生活生存能力、学习能力、独立思考的能力、健全的人格，等等。我国这两年提出加强中小学的劳动实践和研学实践教育，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。培养什么？如何培养？笔者尝试结合这些年来开展户外教育的实践与探索，谈谈拓宽中小学德育课堂的渠道，开发中小学德育课程，提升中小学生的户外生存技能。

【关键词】户外教育;中小学;生存技能;德育课程

一、户外教育在中小学中的现状

前段时间，中山市三角镇采取不记名自愿参与的方式，面对教师、学生和家长做了一份问卷调查。这些参与的人员当中，有的是参加了户外教育课堂的，有的是户外教育课堂以外的。其中，教师115人，中小学各一半;家长45人;学生108人，小学生约80%，中学生约20%。从问卷结果显示，30.43%的教师不认同目前学校的教学模式;39.13%的教师在课堂上除了传授知识以外，较少关注学生的发展素养;50.44%的教师认为课堂中的知识对于学生走向社会的作用一般或者很少;96.52%的教师认为学生动手能力一般甚至较弱;如果没有考试压力，77%的教师会选择更多地教给学生沟通的能力，73%的教师选择教给学生生存能力;更加有93%的教师选择教给学生良好的品质。家长方面，每周有计划带孩子外出活动的……