唐风芹

摘 要：合作学习主要是指教师将学生按一定的方法分成若干小组，要求学生主动参与、克服依赖心理、乐于合作、互相帮助的一种教学方式方法。在开展合作学习时，教师还必须注重合作时机的把握。以往有的教师开展合作学习随意性过强，使小组合作学习实效性不高。小学英语合作学习中，教师还必须优化合作评价，用评价点燃学生的合作激情。

关键词：小学英语;合作学习;有效策略

以往在英语课堂上实施合作学习时，课堂“热闹”一片，过于强调合作形式;合作任务不够明确，或是任务缺乏一定的挑战性;并未“放手”，学生主体不突出;缺乏有效指导等。学生围绕任务主动交流，但是合作效果却不明显。为此，教师必须沉下心进行“冷思考”，探究英语合作学习的有效策略。

一、科学合理分组，明确合作任务

要充分发挥学生的个性，引导学生高效合作，科学合理地对学生进行分组非常关键。以往的小学英语合作学习中，有的教师对学生的分组工作过于随意。因此，课堂中出现了水平不均衡的现象。因此，教师要沉下心思考，科学分组，奠定有效合作学习的基础。例如，在教学三年级Unit 7 On the farm 时，教师可设计合作任务为：小组学生各自设计农场，并用英语介绍本组设计的特色农场。小组接到合作任务，组长根据本组成员的学习能力、特长安排任务，形成利益共同体。有设计、绘画特长的学生负责农场的设计，有创意想法的学生负责提出建议等。由此，学生根据任务，高效展开合作，打造高效课堂。……