刘海亮

摘  要：口语交际是指在一定的情境中，人们运用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互动的语言活动。培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。那小学生口语交际能力如何培养呢？

关键词：小学生;口语交际;能力培养

一、重视兴趣激发，唤起学生“说”的欲望

“兴趣是最好的老师”只有在学生感兴趣的时候，才能全神贯注、积极热情地从事某方面的活动。能否选、好一个学生感兴趣的口语交际话题， 直接关系着该口语交际实践的成败。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”生动形象的画面、五彩缤纷的色彩、有趣活泼的声音才能吸引学生注意力，才能激发学生的思维。所以在教学中采用多媒体教学，利用其直观、形象、声像并茂的特点，去吸引孩子，激发学生口语交际的兴趣，唤起学生“说”的欲望。

二、扩充知识储备，提供学生“说”的内容

1. 关注生活，扩充见闻。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

2. 丰富语言积累。新课程标准十分注重学生的语言积累，并明确要求学生积累词语、成语、格言警句及优秀诗文。要引导学生把遇到的美词佳句记下来，并引導他们学以致用，运用到口语交际中。

三、传授交际技巧，教给学生“说”的方法

首先，重视教师的示范作用。学生具有向师性，教师的一言一语都会进入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。课堂上要说的话哪些应加重语气，哪些话应放缓语速，话语的抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握，让学生在潜移默化中提高说话技巧。再者，要注重交际方法的渐进指导。口语交际需要长期坚持，在训练时要把握口语内容的层次性。

四、营造良好氛围，激发学生“说”的热情

1.给学生创造一个宽松的语言环境。要真正地解放学生的嘴巴，就要建立民主宽容的课堂氛围。当学生处于一种宽松的环境中，就能进入想说的最佳状态，乐于思维，敢于表达。

2.在激励氛围中消除学生的胆怯心理，树立自信。大多数学生不敢说的原因是怕说错话，怕老师批评，怕同学笑话。那么就应该保护好学生的自尊心，树立起学生的自信心。

五、创设丰富情境，烘托学生“说”的氛围

口语交际教学应精心创设符合生活实际的交际情境，让学生有一种身临其境的感觉，带着情感，走进“交际情境”，去做进一步的体验。因此在口语交际教学上，要尽量多想办法创设情景，让学生乐于“说”。

口语交际是发生在人与人之间的以言语为媒介的互动行为。口语交际能力作为现代公民必备的基本能力， 其发展的优劣直接影响着一个人的当下以及今后的发展。作为一名小学语文教师，要重视学生口语交际能力的培养，将口语训练融入日常生活中，多举措多方法提升学生的口语交际能力。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]狄云梅. 浅谈如何培养小学生语文口语交际能力[J]. 当代家庭教育，2021（12）：45-46.

[2]马永强. 培养小学生语文口语交际能力的策略探究[J]. 读写算，2021（11）：131-132.