冯万华

摘要：思维导图由于其本身通过对某一个大型事物、事件的分解，通过由主干构造分支的方法，让学生在制作和使用导图时能更好理解相关内容，从而帮助史实的记忆和理解。在高中历史的教学实践中，可以借助这一模式实现学生的自主学习、知识体系的建构，有利于激发学生的学习兴趣，掌握有效的学习方法，理解历史的基本逻辑，有助于学生历史思维模式的形成。

关键词：思维导图;高中教学;历史学科

引言

思维导图又被称为心智图，是利用单一或是多个中心主题进行逐步性的发散而衍生出来的图文结构，并且各主题之间通过关联词、颜色、图像、线条及符号等相互关系成隶属关系。而思维导图的充分利用可以挖掘出人左右大脑的相关技能，合理激发对思维的利用，找出记忆规律，协助人们寻求出逻辑与想象之间的平衡点。并且思维导图还具备一定的外化性特点，具备极强的操作性与可实施性，可以有利于学生提升自身的学习能力，因而被广泛引用在教学的各个领域之间。本文基于高中历史课堂教学为例，积极找寻出思维导图的重要意义，从而探讨出思维导图的具体应用策略，为提升高中历史课堂的教学效率打下良好的基础。

1思维导图在高中历史教学中的作用

1.1建构知识体系

在知识结构的梳理的过程中，若只是单纯理解教材中的独立知识点，而不将其串联，形成知识结构，则一方面学生难以通过自身的知识储备和学习模式，将所有知识进行融会贯通，另一方面学生在具体的学习阶段，容易遗漏一些重要的知识点。……