杨黎苏

“人文主题”加“语文要素”这种“双线组元”的编排方式是统编教材的全新特点。人文主题是贯穿整套教材的显性线索，而语文要素就是教材的隐性线索，它包括基本的语文知识，必要的语文能力，有效的学习策略和学习习惯等。那么，如何让语文要素更好地被重视、被启动，并且在课堂教学中落实，最终形成学生的学科素养呢？这对于我们刚刚接触统编教材的语文老师来说，无疑是一个全新的课题。下面，笔者就以统编教材五年级上册第六单元《慈母情深》为例，谈谈自己的实践与思考。

一、把握要素，确立目标

语文要素，是体现语文学习特点的能力要素，包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容，既包括语文知识，也包括语文学习的方法和习惯。统编教材是如何呈现一篇课文的语文要素的呢？作为教师应该如何把握呢？

跟以往教材相比，统编教材出现了许多“新亮点”，而这些新亮点、新变化，都与语文要素紧密相联。课前，我们就要认真解读、重点关注、聚焦整理，把与课文相关的语文要素的内容集中在一起，只有这样才能准确地把握语文要素，为教学做好充分的准备。

1.单元导读呈现语文要素

统编教材的亮点之一，就是在每个单元设置一个单元导读页，其中不仅有单元的人文主题，也有单元的语文要素。从第六单元的导读页可以认定“舐犊情深”是本单元的人文主题。而“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”是这单元的语文要素。……