车丹丹

内容摘要：高中学生的英语写作教学一直面临诸多问题，教学模式的传统化使得学生学习程度参差不齐，本文主要研究分层分组教学方法，在英语课堂教学中对于写作培养的有效性。

关键词：分层分组 高中教学 英语写作

经实践发现，分组分层教学模式在一定程度上影响着学生的学习质量。改革学生原本传统的英语接受思维方式，使得学生更容易对英文写作产生兴趣，学生掌握英文写作技巧，也有效地提高了教学效率。在高中英语教学中，逐渐推广分组分层教学模式，使得师生之间的关系更加密切，明显调动学生自主学习的积极性。

1.高中英语写作教学情况研究

1.1英语写作教学意义重大。英语写作能力的培养，是一个长期的过程，需要日积月累的英语知识。对于英语写作教育而言，需要对学生提出更高的要求，面临这一教学挑战，高中教学应该重视学生的英文写作培养。

首先，学生可以通过英语写作的有力训练，提高其自身英语水平。英语写作的要求是比较高的，需要熟悉语法、句式的应用，在写作当中需要注意很多英文知识的应用，写得越多就越有语感。其次，通过不断练习英语写作，可以加固学生记忆词汇，同时可以扩展自己的词汇量。英文写作需要严谨的措辞，学生在练习写作中会逐渐巩固常见词汇，并通过查阅扩充词汇量，积累更丰富的写作素材。再次，英语写作能力的训练，可以提高学生逻辑思维能力，让其掌握自我学习的方式去分析，将学到的知识灵活地应用于英语作文中。整个写作的过程需要清晰的条理性，这也锻炼了学生的英文写作结构认识。最后，英语写作的教学训练，有助于写生平时对英语口语、听力等各个方面的提高。在写作中逐渐培养起来的英语语感，更有助于学生在日常学习中快速掌握新的知识，逐渐积累更丰富的词汇。

1.2英语写作教学中存在的问题。如今英语写作的教学模式逐渐在改进，而更多的还是保持之前传统的教育方式。在英语写作教育课堂上，更多地还是采用以教师主讲为主要方式。通常老师都会讲一些写作技巧，之后选择一些能够让学生模仿的例子，让学生根据写作例子进行练习写作，这对于写生的写作能力而言有一定的限制性。

第一，高中教学对写作教育不够重视。在英语学习中，英文写作的培养是深入了解英语的重点，如今高中英语基本上都没有设置英文写作课程，在时间上减少了学生对英文写作能力的深入学习。

第二，高中英语教学在课堂上表现为以教师为主。教师在课堂教学中作为一个执行者，把控教学整个流程，但教师一味按照自己的教学方式而不考虑学生的接受程度，很容影响学生的自身学习能力，学生在课堂上表现的极为被动。

第三，教师对于作文的批改过于形式化。因为高中时期学业任务非常艰巨，教师在面对大量的英语作文时，也无法做到面面俱到。而不够精细的评价，过于粗糙的批注反馈，使得学生无法正确看待自己的作文能力，起不到提高写作水平的能力。

2.分组分层教学法定义及本质

2.1分层教学。分层教学拥有很强的针对性，其根据学生学习的程度不同层次，对学生制定相应的教学目标。这种方法是一种教学方法的创新突破，解决了很多教学中的实际问题，分层教学是以学生为本的教学理念的体现。

如今我国大致采用三种英语分层教学的方式，首先是分班制，主要通过对学生掌握知识的不同程度，按照差异将其进行分班教学，重点目标是提高升学率。

其次是走班制，其需要整个年级的配合。所谓“走班”就是学生本身不脱离原班，但针对一些自身弱项可以“走班”到预设班级，教师根据学生的具体情况设定教学目标。

最后一种是班内分层，需要投入教师更大的精力，在原班级根据不同学生的学习程度，分层进行针对式的教学。

2.2分组分层教学模式。分组分层教学主要按照其班级内学生对英语知识的掌握程度，对全班进行若干小组的分配，每个小组进行相应英语任务讨论。学生在对相应知识探讨中，逐渐找到学习英语的信心，还要注意将分组域分层方式相结合，学生主动发掘自身潜力，促进英语自主学习能力，训练其英文写作的自我创造性。

经过英语教学实践，发现在英语教学中需要重视学生的情感教育，关注其自身学习体验，从而针对性的实施教学，可有效提高教学质量，达到英语作文培养的最终目的。分层分组教学理念具有有效的科学实用性，将学生的课堂学习转被动为主动，提高学生对英文写作的兴趣。通过分层分组教学模式的开展，完成教育目标，使得学生可以主动参与到英语作文写作探讨中，将学习任务转化为个人兴趣，提高教学效率。

通过分层分组的合作学习，英文写作过程会更加丰富有趣，同时也具备一定的挑战性。教师需要了解学生的差异情况，因材施教，针对性的给予训练，在实践中发掘学生的自我潜力，促进英文写作能力的快速提升。

参考文献

[1]彭月红.实施分层教学，提高英语写作能力[J].考试周刊.2010（09）.

[2]范春花.关于初中英语写作分层教学的实践与反思[J].教师.2010（14）.

[3]孙玉芬.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J].教育实践与研究（中学版）.2007（08）.

（作者单位：山东省文登新一中）