邓志锋

摘要：素质教学改革下，教育行业对学生关键能力和关键品格培养的重视程度日渐增高。就小学数学教学而言，教师在教学过程中不仅要注重学生知识的教授，同时还要注重学生自主学习能力、计算能力、思维能力等关键能力的培养。基于此，针对小学数学核心素养视角下深度教学策略展开深入探究，旨在为小学数学教师的教学工作提供参考性建议。

关键词：核心素养;小学数学;深度教学;教学策略

核心素养与深度教学是当前小学数学教学改革的两大热点。余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中指出：“深度教学是体现和反映学科本质的教学，追求提升学科内涵的教学，是走向核心素养的必然要求。深度教学的根本目的就是促进学生思维水平的发展，要注重引导学生深入知识的背后，获取知识背后丰富的思维价值，从而实现知识和思维的同步发展。”下面谈谈通过一年多的课题研究，我对深度教学策略的几点实践与思考。

一、设计富有探究性的活动，渗透“说理”教学

教师深度教学，学生深度学习，关键在于我们是否敢于把时间和空间交还给学生，让学生有足够的思考空间和时间。如，执教《乘法分配律》时，这节课老师将落脚点放在规律的探索以及推理、抽象、建模的数学思想感悟上。学生验证时，老师由浅到深，设计了三个层次。首先学生通过计算验证，从外在的“形”初步感知规律，接着又“逼”学生再一次从乘法意义的层面去分析乘法分配律。……