刘华山

摘要：了解美术背景与赏析美术作品是学生学习绘画的有效途径，在初中美术的欣赏课教学中，教师应当从学生的形象化体会下手，让学生在赏析、简评美术作品的过程中创建良好的审美观认知能力，另外根据有关历史事实和小故事的解读来提升学生对美术作品的了解，让学生的评价和赏析可以兼顾人文性与里程碑式。文中从美术欣赏课的教学下手，关键根据激发学生的形象化体会，对作品开展理性评价;解读有关历史事实或小故事，提升学生对作品的了解;比照式作品赏析教学，扩宽学生的知识层面三个层面探讨了初中美术欣赏课的有效教学方式。

关键词：初中美术;欣赏课;有效方式

在目前的美术欣赏课堂教学中，教师运用交互式白板或教学课件提供作品，这也是教师沉醉在课堂教学，而学生对美术知识很冷漠的缘故之一。要想激发学生的热情，让学生在课上发布自身的建议和对作品真正的体会，教师就必须开展教学方式的改革创新与自主创新，促使学生在使用 眼见、用耳听、动脑筋想、张口说的过程中活跃本身的逻辑思维，以提高美术欣赏课的教学实际效果。笔者融合本身结合实际的讲课经验以及尝试的对策，明确提出下列几类可以有效提高欣赏课实效性的方式：

一、激发学生的形象化体会，对作品开展理性评价

在实际的美术教学中，教师必须确立在课堂上学生行为主体的必要性，采用多种多样的教学方式来激发学生的主动性，达到学生的形象化体会，并正确引导学生开展理性的评价。说白了理性评价，是指学生在见到作品后的体会，在了解了作品内涵后的体会，而不是经教师指导后学生获得的体会，理性评价更重视学生个人的情感。

在实际的讲课过程中，教师除开能够运用交互式白板展現照片外，还可以在课上正确引导学生剖析美术绘画作品的组成，如角色、小动物、绿色植物等，或者开展构图法的剖析，或者开展描画技巧的剖析这些，关键是在学生赏析的过程中渗入这种技能。最先，能够要求学生说说自身在第一眼见到美术绘画作品时的体会，让学生凭着判断力自由讨论自身对作品的了解。次之，教师根据学生自由发布的见解开展小结，找到可以显著突显作品特性的评价。再度，融合与作品有关的时代特征、主题思想、作品设计风格的解读来加重学生的了解，协助学生意识到作品中的事情所体现的社会环境、人情淡薄等。最终，教师和学生一起思索和回望作品的描画技巧与特性，根据适度的小结来提升学生对某一类美术绘画作品的了解，在提升学生学习感受的基础上渗入有关知识。

二、解读有关历史事实或小故事，提升学生对作品的了解

初中学生处在12-15岁的年龄，虽然较小学生来讲在思想方面更为完善，教师能够根据覆盖面普遍且具备一定深层的作品解读来加重美育教育的幅度。在实际的讲课过程中，教师能够采用解读与作品有关的历史事实或者趣味故事的方法来扩展学生对作品的了解，让学生在掌握和剖析美术作品时不会再感觉枯燥乏味，只是充满活力、充满小故事的探寻。

教师在教学中对于实际作品开展的历史事实或趣味故事解读，不但能够激发学生的主动性，丰富课堂教学内容，还可以提升学生的学习干劲，让学生在赏析和剖析的过程中对那时候的社会背景及文化造成大量的了解与掌握。仅有学生充足掌握作品的主题思想或者写作原因，才可以立在作品的实质上开展赏析，找到其合乎那时候时代特征的因素，以及对现代文学、审美观的影响等，这可以丰富学生的基础知识，促使学生在发布评价时更为技术专业、更为具备目的性。此外，历史事实和趣味故事的解读还可以让学生历经写作者的写作过程，在掌握写作者的写作过程的基础上与写作者引起共鸣，进而在情感的相通上了解和剖析作品。

三、比照式作品赏析教学，扩宽学生的知识层面

不一样阶段、不一样地区、不一样社会背景下所造成的美术作品具备不一样的设计风格，不仅这般，他们有一些还具备显著的文化艺术颜色，在丰富的现代社会事实上为美育教育出示了丰富多种多样的素材图片。以外对美术业有专攻的学生，绝大多数学生针对美术作品的掌握贫乏，这促使教师在欣赏课的教学中必须解读很多的基础知识，非常容易造成 本就对美术学习不太很感兴趣的同学们缺失学习绘画的自信心。而在课堂教学中采用比照的方法赏析教学，不但能够将不一样的作品形象化的展现在学生眼前，让学生在比照中对同一种类的作品造成恰当的审美观构思，也可以让学生学好不一样美术作品之间的区别，有利于学生美术知识的累积。

在应用不一样设计风格和方式的作品的赏析时，教师必须在课堂收集有关的材料，以解决学生在课上的生成，还必须搞好学生的早期调研工作，确立学生非常容易搞混的美术作品类型。教师在实际的讲课中必须留意正确引导学生在评价两张出画防止选用“像与不像”“相近”的词句来论述，降低没有美术气场的评价，只是应当剖析美术作品的主题思想与写作用意，提高学生的审美观气场，并对于学生具备个性化、具备特点、具备看法的比照方法给予积极主动回复。此外，在不一样时期以及不一样的文化的特点下，大家对不一样造型艺术的了解不一样，这也是美术作品中展现出不一样设计风格、不一样方法的作品的缘故。

总而言之，初中美术欣赏课的教学必须教师从教学核心理念的扭曲和升级下手，选准初中生的学习和认知能力规律，采用可以激发学生形象化体会的方法来开展教学，以达到学生眼、耳、口等感观的必须，让学生可以在多方位认知美术作品的过程初中会鉴赏。另外，有关历史事实与小故事的解读不但可以丰富课堂教学内容，吸引学生积极参加欣赏课的主题活动，还可以提升学生对作品的了解;采用比照式作品赏析教学可以在比照中简单化学生的学习任务，在比照中提升学生对作品的了解，在比照中扩展学生的知识层面。可以说，仅有教师根据教学内容和实际作品的赏析灵便采用教学方法，美术课堂教学才会向着更为有效的方位发展。

参考文献：

[1]侯爱群. 创新教学方法，唤醒学习热情——初中美术欣赏课教学的思考[J]. 新课程导学， 2012（1）：24.

[2]李向东. 如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法[J]. 亚太教育， 2016（8）：206.